《如何让学生在阅读教学中体验童话故事的美》 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。国家制定的新的《语文课程标准》中对教师正确领会阅读教学的要求，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生的语文素养”有着重要的意义。而小学中低年级语文课程的一个重要内容就是童话教学，新《课标》对低年级童话教学要求是培养学生的阅读兴趣。童话课文是以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。所以，我们团队经过认真研讨后确定了本次活动研究的主题为《如何让学生在阅读教学中体验童话故事的美》结合小学生的阅读能力与童话故事的特点，为了使小学生不仅能读懂童话，感受童话，更要理解童话，领悟童话，演绎童话，我们将从如下策略进行教学：一、读——体会童话的语言美 新课标指出，阅读应有所感悟和思考。但对于小学低年级儿童来说，只能读到童话的表层含义。所以，教师可以用生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言，将学生引入童话情境的基础上，指导学生读。 二、析——剖析童话的文字美童话故事短小生动、有趣、富有教育意义，特征明显。童话教学以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。要使学生正确理解寓意，读懂、读通童话是关键。三、悟——感受童话的情感美 教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感，使儿童在情感的促动下牵引想象，进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。四、演——体验童话的形象美 “演童话” 可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”，会促使儿童更主动地去理解文章,把握形象。 针对以上主题和策略，我们选取了教科版小学语文二年级上册第三单元中的第 6 课《狐假虎威》。由于学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生阅读和理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，指导学生以各种方式有感情地朗读课文，读后分析人物特点理解寓意。这也是本课的教学重难点。通过学生反复诵读的学法和以读代讲教法，设计了如下的教学流程：预设通过教师以读为准，以读代讲，能让学生在反复诵读中体验课文情境感悟文章主要思想。教学的终极目的不是要答案,而是要发展。因此,要鼓励学生发表独立见解,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读，提高阅读质量。童话教学亦是如此，从童话出...
