《比大小》的教学设计教学目标：1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列
2、使学生在比较小数大小的过程中，发展推理能力
教学重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列，从而培养学生的推理能力
教学难点：能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小
教具准备：情境挂图
设计思路：本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上，创设了孩子们熟悉的“少年演讲比赛”这一有趣的情境
从“少年演讲比赛” 主题情境出发，引出比较小数大小在实际生活中的运用
本课的教学采用了学生以小组讨论为主互相交流的学习方式，借助主题情境，让学生在老师的引导下让学生自己去观察、发现，得出结论，同时在描述和倾听各自思考过程的交流活动中，学会有条理地表达自己的思想
在自我思考的过程中培养学生的推理能力和归纳总结的能力，使学生形成良好的学习习惯
教学流程：一、激情引趣
同学们都参加过什么比赛呢
你们在电视上看过演讲比赛吗
这些选手口齿伶俐，能言善辩
看今天老师就带来了三名演讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名
[设计意图：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生来当裁判激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望
并且初步感知小数有大小，体会比较小数在生活中的意义
]二、教学实施1、学习两个小数比较大小
教师：同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛，结果是郑强同学的得分是 9
87 分，李明同学的得分是 9
你知道这两个同学中谁的得分高一些吗
请同学们自己想一想，并试着说一说你这样比较的理由
[设计意图：让学生先进行自我独立思考，给学生留有一定的思考空间，这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯
同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力
]教师：请同学们以小组的形
