怎 样 解 答 爱 的 不 等 式 —— 浅谈班级工作与家庭教育的协调关系 孙 爱 梅热 爱 学 生 是 每 一 位 班 主 任 必 备 的 师 德 之 一 ； 爱 孩 子 则 是 每 一位 学 生 家 长 的 天 职 ； 两 者 都 是 关 于 对 孩 子 的 爱 ， 但 是 出 发 点 不 同 ，这 份 爱 也 不 同 ， 有 时 甚 至 出 现 了 分 歧 ； 我 把 这 种 情 况 叫 做 “ 爱 的不 等 式 ” ， 以 下 就 以 两 个 事 例 为 主 ， 浅 显 地 谈 谈 在 班 主 任 工 作 中 ，我 如 何 处 理 班 级 工 作 与 家 庭 教 育 的 协 调 关 系 。案 例 一 、 瓶 子 事 件 ·检 查一 个 课 间 ， 我 早 早 来 到 教 室 里 准 备 上 课 ； 才 进 教 室 ， 就 看 到两 名 同 学 张 某 和 郝 某 各 拿 一 个 瓶 子 在 练 投 篮 — — 向 我 班 的 旧 瓶 收集 处 “ 投 篮 ” ， 把 装 在 袋 子 里 的 瓶 子 砸 得 散 了 一 地 ！ 我 很 生 气 ，责 令 二 人 在 各 自 的 《 成 长 记 录 本 》 上 写 检 查 ， 并 要 求 其 家 长 签 字 ，第 二 天 交 来 。第 二 天 ， 二 人 来 给 我 交 检 查 ， 从 表 情 就 能 看 出 两 个 人 都 忐 忑不 安 的 样 子 ； 果 然 ， 每 人 都 写 在 一 张 纸 上 了 ， 而 不 是 我 要 求 的 本子 上 。 再 看 内 容 ， 我 更 加 生 气 ， 满 纸 的 空 话 ， 竟 然 有 “ 我 乱 扔 瓶子 ， 对 不 起 国 家 ， 对 不 起 党 ， 更 对 不 起 全 国 人 民 ！ ” 的 语 句 ； 更令 我 生 气 的 是 两 个 人 都 没 让 家 长 签 字 ！ 我 强 压 怒 气 ， 责 令 二 人 重写 在 本 子 上 ， 并 再 次 强 调 要 求 家 长 签 字 。再 次 的 检 查 交 来 了 ， 我 先 看 了 张 姓 同 学 的 检 查 ， 字 迹 很 工 整 ，家 长 在 其 检 查 后 附 了 很 长 的 一 段 话 ， 大 意 是 认 为 老 师 批 评 的 对 ，家 长 为 没 教 育 好 孩 子 而 感 到 很 惭 愧 ， 今...
