2015 年春季教 学 计 划---------苏教版四年级语文下册三江县民族实验学校 韦增媛一、学情分析四年级（2）班共有学生 59 人
通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等
因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲
但发言面不广，课堂气氛不够活跃
本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢
部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄
本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善
二、教材分析：1
突出学科特点 “工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点
”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习 4 大块
本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”
“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制
）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔
“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习
）体现了对读写结合规律的尊重
“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的
