如何进行幼儿行为辅导学会欣赏孩子、学会鼓励孩子、学会宽容孩子，但如果孩子犯了错误之后，家长也应当对孩子给予及时的、必要的和适当的教育。然而，我们经常会看到一些幼儿经不起父母或老师的教育，只要一听到指责性的语言就会满脸的不高兴、就会嘴尖鼻子翘。结果不仅达不到教育的目的，而且还弄得家长或老师与幼儿之间的不愉快，甚至让幼儿产生抵触情绪。 那么，幼儿犯错时经不起家长的教育怎么办呢?我认为，可以从以下几个方面进行启发引导。 一、要让有错误行为的幼儿了解别人教育的目的。 家长也好，老师也好，教育幼儿的目的，都是因为家长或老师发现或觉得幼儿的某件事做得不对或某句话说得不对，为了让幼儿知道自己的错误，并及时改正某个具体的错误，而引导的。 但是，有些幼儿对家长或老师的教育目的不了解、更不理解。他们总认为家长或老师教育自己是和自己过不去，是故意找渣子。所以，当家长或老师教育过他之后，他就觉得被教育错了，所以对所提出的建议意见也就很难以接受。 因此，无论是家长还是老师（特别是家长更要注意）都应当通过与幼儿的交谈，让幼儿了解别人教育的目的，从而让幼儿从心底里主动、自觉地接受别人的教育。 二、要用适当的方法方式教育幼儿。 在教育犯了错误的幼儿时，可以先对幼儿的“闪光点”给予肯定，然后指出做得不对的地方，让幼儿知道你并不是总看到其不对的地方，好的地方也能看到，这是“打”和“拉”的方法。我常听老师们抱怨：“我们班那个调皮鬼，天天挨骂，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常挨骂”而没有效果，也许他们每天都是用同样的“台词”在教育幼儿，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的教育，如果教师每次教育的话都一成不变，他们就会当作耳边风；但教师教育的语言换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，王泽贤小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“王泽贤太不讲礼貌，经常抢别人的玩具”来教育他，还不如说：“林如意真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具借给同伴玩，我们相信王泽贤也能和林如意一样。”王泽贤听了这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。 第二种就是冷处理的方法，即采取冷落或沉默的方式，让幼儿知道由于自己犯了错误，才惹老师...
