专心 专业 专长专心 专业 专长— 关于骨干教师成长的建议安徽省师训、干训与教师资格认定指导中心宋冬生分享案例分享案例——《司马光砸缸》一起反思一起反思——懂教么？懂教么？知教么？知教么？会教么？会教么？一、专心一、专心——可持续动力可持续动力二、专业二、专业——标志性知识标志性知识三、专长三、专长——核心竞争力核心竞争力一、专心一、专心——可持续动力可持续动力一、专心一、专心——可持续动力可持续动力陶行知的“四心”— 名家之言：顾冷沅谈名师—奉献之心、理解之心平等之心、责任之心第一是机遇第二是拼命的干 （一）知心：懂六观◦教育观 学生观 学习观 学科观 教学观 自我观 （二）爱心：会三点◦1 、特点—理智性、教育性、广泛性、严慈相济◦2 、要点—尊重、博爱、期望、理解、宽容、信任◦3 、关键点—学生权利、教师公正一、专心一、专心——可持续动力可持续动力 （三）痴心：长相守◦专一、执着 （四）信心：养魅力◦德行◦才学◦识见◦能力一、专心一、专心——可持续动力可持续动力二、专业二、专业——标志性知识标志性知识二、专业—标志性知识 案例启示：为何不让陈景润上讲台？ （一）标志性知识：学科教学知识（ PCK ）◦1. 舒尔曼首提（ 1986 ）— 对于一个人的学科领域中最一般的要教授的内容。 表达那些概念的最有用的形式，最有效的比喻、说明、例子、解释以及演示—一句话，就是使人易于懂得该学科内容的表达和阐述方式。 知道不同年龄和背景的学生在学习那些最经常教授的课题时已具有的一些日常概念和先入之见，这些日常概念和先入之见会使具体内容的学习变得容易或困难。 2. 格罗斯曼的重新定义（ 1990 ）—◦ ① 一门学科的统领性观点。◦ ② 学生对于特定学习内容易理解和误解的知识。◦ ③ 特定学习内容在横向和纵向组织和结构的知识。◦ ④ 将特定学习内容呈现给不同学生的策略知识。 3.PCK 的特点 转换的 整合的 独特的（不可取代） 个体性 / 综合性 / 实践性 / 情景性二、专业—标志性知识二、专业—标志性知识 （二）顶天立地（关于学科性质的知识）◦黄厚江：语文学科的六个基本特征 （三）善思得法（最有学习价值的知识）◦任勇：数学思想方法（三思想三方法） （四）纵横自如（关于课程知识和教材知识）◦郑桂华：读出课文的课程价值 确定在整册教材中的地位 把握在单元中的教学价值二、专业—标...
