爱 相 随笑 面 对 ---感恩教育活动 单 位：沂源县特殊教育学校班 级：聋教部四年级班主任：隽亚琼爱相随 笑面对 ---感恩教育个案班级：聋教部四年级学生姓名：张道亮班级调查：全班有 7 名学生，全部是听力语言残疾学生。年龄从 10 岁至16 岁不等，差距大。男生 5 名，女生 2 名，性别数相差大。大部分学生来自偏远山区的农村，家庭条件比较贫穷。学生分析：姓名：张道亮，男，今年 13 岁。住宿生。母亲残疾，常年躺在病床上，家庭条件属于比较贫困的学生，父亲以种地维持生计。心理状况分析：1、 自卑心理。因为从小在这样的家庭环境中，加上自身生理缺陷带来的心理问题，表现为社会恐惧，陌生环境反应敏感，心理紧张不安，不敢与他人沟通。2、仇视心理。这主要是相对正常人而言，由于自身残疾和失去母亲的双重问题，多数反应为品行障碍，看问题片面，绝对，具有较强的攻击心理和破坏心理。尤其是对正常人世界存在着极端仇视心理。还时常随便拿别人的东西，特别是看到自己喜欢的本子、笔等。 3 、社会适应性缺乏。这个问题主要是多数聋哑学生不能和正常儿童一样去幼儿园、学前班等接受先期教育，缺少社会接触。表现为：做事缺乏自信心，不敢面对陌生人；更多表现为学校适应性不良、学校恐怖、缺少学习兴趣和团队精神。相助措施：主题：爱相随 笑相对面对这个长的挺帅气的小男孩，我真觉得所出现的这些问题，主要原因不是他造成的。看见他挺可怜的。我该怎样去帮助这个问题多多的小男孩呢？所话说，爱是一切教育的源泉。这个小男孩确实需要许多的爱。由于家庭特别困难，自从看见他的第一眼，从没有换过一身衣服，夏天一身，冬天一身。想一想现在的社会条件，确实不应该这样。但是，这样的情况确实是真实的。于是自己从家中找了几身比较适合的衣服送给他。他双手接过衣服，脸上的表情无以言表。他急急的打了一个手语：谢谢。我没有说什么，轻轻拍了拍他的肩膀。在第二天，我若无其事的和他谈起了心：如果需要老师的帮助，或者遇到什么困难，老师会感到很幸福的。比如说，你的练习本或铅笔用完了，老师可以送给你。别人的总是别人的。随便那别人的东西，不告诉别人那时是一个大错误。老师希望你以后不要随便拿别人的东西。这名学生知道自己错了，而且一定要改正，保证以后不再这样。在平时，我也会经常自己掏钱给学生买一点零食或者水果或者铅笔等东西。别人说我这样会惯坏学生的。我不这样认为。因为这些孩子和县城的孩子...
