播下爱的种子，成就美好教育居华里幼儿园李宏茹情感，是指人的社会性需要是否得到满足相互联系的体验，良好的情感素质是幼儿健全人格的体现。就如苏姆林霍斯基说的：“爱的情感是良好行为的肥沃土壤。” 幼儿期，其基本情感的已开始形成，并处于迅速发展而不断完善的过程。在幼儿的各项活动中或多或少地直接或间接的发挥着作用。是情感发展的关键期。重视孩子情感的早期培养，是孩子健全人格和良好的品德基础。在现实生活中，忽视情感方面的熏陶却是一个十分普遍的问题。我们通过各种测试，许多孩子都存在着类似的现象：对人对事漠不关心，随心所欲，唯我独尊，习惯于别人为他服务，而不懂得应为别人尽点义务。造成这类现象的原因是多方面的，其中之一就是现在家庭中随着独生子女人数的增多，孩子们无形中成了家庭中人人关注的中心，造成溺爱、过分保护、唯恐孩子在外受欺侮，强词夺理为孩子护短。而如何让孩子学会宽容、学会同情别人、关心、帮助别人却很少考虑。另外，幼儿园的教育也存在着一大误区：在品德教育中往往单纯地追求一种表面现象，如：看重哪个班小朋友会流利地说一些礼貌用语，而在学习这些礼貌用语的过程中良好的情感的形成却忽视了。 “啪”的一声清脆的响声使我的心像被什么猛击了一下。这是为什么呢？原来，雨过天晴后有许多小蜗牛爬到了草丛边。一个孩子狠狠的一脚踩下去，小蜗牛顿时粉身碎骨了。有的孩子惊呼着：“老师，盼盼把小蜗牛踩死了！”有的孩子漠不关心继续自己的游戏。还有的孩子竟然咯咯的笑了起来。看到孩子们的表现我不禁感到了痛心。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，难道孩子们的爱心与同情心真的缺失了吗？这时候一个声音传来：“李老师，他们这样做是不对的。妈妈说：每个生命都是宝贵的？”是平时最喜欢自然科学的王济同朋友的声音。听了孩子的话我真的非常感动。是呀，每个生命都是宝贵的，都是值得尊重的。我摸着同同的头说：“同同说的对。每个生命都是宝贵的，小蜗牛的生命和我们的生命一样宝贵，它失去了生命多可怜呀。”听了我和同同的对话。刚刚还咯咯笑的孩子顿时止住了笑。其他的孩子也纷纷说：“都是因为你，小蜗牛死了！他的爸爸妈妈多伤心呀。”盼盼低下了头。我没有过多的批评盼盼。在我看来同情心与爱心的培养说教使其不到作用的。只有在孩子生活中去潜移默化的教育与引导,孩子们才能真正感到爱心的可贵。《幼儿园教育指导纲要》关于幼儿培养目标其中包括：“培...
