浅谈小学生在写作中存在的问题我们学校是一所六年制学校，今年我担任四年级的语文科目兼班主任，而最令人头痛的还是作文课。在作文教学中，往往会出现很多很多问题。比如说:一、仿写作文；二、抄袭作文；三、乱七八糟、乱写一通。这些现象普遍存在于学生的写作中。具体表现在以下几个方面：一、资源匮乏、见识面少农村学校大多远离城市，村里又没有可供人们娱乐的公共场所，生活很单一，见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。节假日也只能在田地中打发。 记得曾经让学生做过这样一篇习作，要求写一写家乡的特产。按说此题可选择的范围很广，材料也很多。学生习作中千篇一律写土豆，只写土豆的生长过程及食用过程，却很少提及土豆的其他用途，问其原因，只因不了解。究其原因，这与本地方的经济用很大的关系。这里地处边远山区，山大沟深，学生很少能够走出这里去了解外面的世界，此其一；父母不让孩子看电视，孩子不能了解新的信息，此其二。如此以往，孩子的习作水平焉能提高。 二、千篇一律、抄袭严重 小学生习作要求“我以我笔写我心”。篇章结构不应有过多过严的限制。但现在小学生的习作结构和内容却惊人的相似：开头从题人手，中间具体描写，最后点题结束。清清楚楚“三段论”。我曾让学生以“秋天”为题写一篇习作，百分之九十的学生开头这样写：“秋天来了，树叶黄了，一片一片落了下来。” 而真正打动人心的东西则是自己呕心沥血的创作。三、缺乏真情、缺失人性 记得上次的一次习作以“尝试”为例，部分学生选择的材料，让我们触目惊心和极度不安。如写什么“尝试偷东西”、“尝试作弊”、“尝试说谎”、“尝试骗父母”……如果说这也算是尝试，我们决不要这种“尝试”!其中还有一篇习作，描写自己解剖乌龟的经过。习作中血淋淋场面，未曾找到一丝一毫的不忍，也没有看出究竟为什么而尝试?四、套写作文、背写泛滥 一些学生的习作虽然写得像模像样，却觉似曾相识。经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文，去套作、背作。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见：一、 激发写作兴趣激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果...
