音乐的创造性教学活动创造性教学活动，是教学改革以来颇受青睐的话题。加强素质教育、培养学生创造精神和创新能力课题的提出，使创造性教学活动倍受重视。艺术教育本来就是充满着创造的天地，即使只教唱一首歌，那也是师生共同完成音乐的“再创造”。在普通学校音乐教学中强调创造性教学，不仅是整体教育形势发展的需要，也是艺术学科独具的优势。 对于与音乐相关的“创造”，人们常常很自然地认为那就是“作曲”，当我们认清了专业音乐教育与普通音乐教育在性质、目的、任务、途径等各方面的区分后，在普通音乐教学中提出了“创造性教学活动”的概念，以区别于专业音乐教育中的作曲教学。笔者最近听了一堂小学音乐棵，教师对创造性教学活动十分重视，有许多值得称道之处，同时，也引发出一些个人思考，书以与同行们交流、探讨。 该课的教学歌曲是为唐代诗人王之涣的诗篇《登黄鹤楼》谱写的古诗词歌曲，曲调是民族五声音阶的宫调式，该课的教学过程大致是：向学生展现歌谱之前，教师先要求学生诵读诗篇，再用书写节奏谱的方式为诗句进行节奏创作，然后从中选定一种节奏，再给学生听 4个音，要求学生按这两方面的要求用写谱方式来为诗篇创作旋律。在适当发表了学生的创作（将部分学生创作的曲谱进行投影）之后，进入歌曲的教学。对于该课，本文只想就以下两点谈谈个人的想法。一、普通音乐教育的“创造性教学活动”中，是不是要求学生创作完整的音乐作品拙以为，这个问题的答案应该是否定的。普通中小学音乐教学的目的任务不是培养作曲能力、造就作曲家。就我们教师的普遍水平和学生各方面的条件而言，也不可能担当和完成那样的任务，主要是激发学生的创造兴趣，培养创造精神，发掘创造潜能。当然，既是音乐的创造性教学，也要提高学生对于音乐艺术的感受和认识能力 。以激发创造兴趣而言，以往群从性业余歌曲创作中所提倡的“打破作曲神秘论”，台湾音乐教育学者陈功雄先生曾在大陆多处介绍的“简易作曲法”（从衣袋里摸出事先写好的 1、2、3、4、5、6、7……任何一张卡片，作为创作旋律的首音），虽都有一定的意义，但众所周知，作曲（即使只是单旋律写作），要形成一首完整的作品（即使不求其完美），决不是那么简单的一回事！况且，上述那些做法都是针对成人的，对于知识、阅历、能力都不同于成人的孩子，尤其是小学生，创作一首完整作品的要求（即使只是“四句头”的旋律）显然是不相宜的。所以，再这里运用“创造性”一词，要比用“创作...
