语文味教学法语文味教学法在在初初中中语语文文教教学学中中的的实实践践应应用用 大庆一中 张岩大庆一中 张岩主要内容二、程少堂课例中个性魅力的显性特征。三、“语文味”教学法在张岩课例中的应用。一、“语文味”教学流派的四个核心概念。主要内容一、“语文味”教学流派的四个核心概念。添加文本 代表课文人语文 语文味 语文味教学法四个核心03/08/25 语文味即“在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨，以共生互学（互享）的师生关系和渗透师生的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又生发思想之快乐与精神之解放的，令人陶醉的诗意美感与自由境界。” —— 语文味网上挂出程少堂老师的《关于“语文味”定义的补充和微调》文章03/08/25 “ 文人语文”初步定义为：“所谓文人语文，即由文人所教授，含有文人之趣味，在教学过程中不过多考究教学技术技巧，而于课之外，能看出许多文人之感想的语文课。”这一定义，当然也是首先强调执教者的文人身份和文人趣味，强调执教者主体精神的张扬。—— 出自 2011 年第二期《语文教学通讯》03/08/25 语文味教学法初步界定为：指教师在语文教育教学规律制约和关于语文味与文人语文的教育教学理论与理念指导下，在相对固定的语文味“一语三文”教学模式与突破固定模式的、灵活性的教学方式方法之间保持适度张力的前提下，以教材文本为载体，以渗透生命体验为核心，反映教学认识、表达教学理念、传达教学信息、表现教学思想与情感、彰显教学气质与风格，通过运用语文味教学艺术手段，创作出洋溢着浓郁语文味的语文课堂教学艺术作品，使语文教学过程产生教学审美意象，最终成为真、善、美、乐相统一的创造美的过程，从而让语文教学过程在实现语文味的教学宗旨的同时，成为语文教师展现文化眼光、释放人生情感、体验职业美感与挥洒生命创造性的文化场所的一种“有温度”的语文教学方法。—— 出自北京《中学语文教学》 2014 年第 2 期03/08/25 “ 代表课”定义为：指具有时代意义的 , 即能够体现当代教育教学改革发展的最新趋势，反映最新的教育教学科学理念的，或最能体现教师以及一个教学流派的水平、风格的，并产生了较大影响的教学课例。—— 出自于 2010 年第...
