让学困生在小组中有效地学习数学 小组合作学习是目前深受广大一线教师青睐的学生学习数学的重要方式之一。在小组合作学习中，优秀生表现尤为积极、主动，而学困生他们对小组合作显得不怎么热情，缺少积极性和主动性，听优生之任优生之。时间长久，形成了优秀生“青云直上”，而他们“飞流直下”的尴尬局面。在这样的小组合作学习中，学困生的有效学习又能怎样发挥呢？我认为，让学困生在小组合作中有效地学习数学，为每一个学生提供其适合发展的教育，让每一颗不同的种子都开出不同的花朵，需要从以下几点做起。一、尊重学困生，合理安排小组“孩子所需要的不但是爱，还有了解。”因此，在组建小组时，教师要主动地去了解学困生的真实情况，去合理地安排小组。在组建学习小组之前，我做了一次调查问卷：你的好朋友是谁？你愿意和谁在同一个小组中学习？当你学习有困难时你最想得到怎样的帮助？通过调查问卷，教师可以更好地把握他们心里动态，了解他们真实的意愿，从而让每个人都能有自己心中理想的小组。学困生只有对自己的小组感兴趣，信任小组里的成员才能更好地发展，学习才会有效。同时，合理安排一至两个优生，使他们学有帮助。反知，如果教师擅自做主为他们安排小组，而这个小组他们不感兴趣，又何谈有效合作、有效学习呢？尊重学困生，合理组建小组是促使学困生有效学习的关键。二、正确认识小组合作的作用在小组合作学习中，中上等学生在那合作的热火朝天，而学困生往往“冷眼旁观” 。有时他们也参与进来，也只是做个“三把手”处理一些“下活” 。为什么会出现这种情况呢？我想，这与学困生对小组合作学习缺乏正确的认识有关。俗语说，思想认识决定一切。为此，我们在组建小组之前，有必要而且非常有必要对学困生进行思想教育，帮助他们正确认识小组合作学习，以便其积极、主动、有效地参与到小组合作学习中来。我班有一个叫×××的女生，其父母在街上做服装生意，整天为养家糊口东跑西拉，没时间对她进行教育，以至成绩一塌糊涂。当我班实行小组合作学习时，我尊重她的意愿把她和好朋友分在×××、×××、×××同一个小组。这个小组可以说让我非常放心，有科代表有班长，成绩唯一落后的就只有她。本来我以为她在小组的帮助下成绩会有所改善，可多半个学期以来丝毫未有任何进展。为什么会这样呢？经过了解我才知道，×××认为那三位同学是小组的核心，自己成绩差帮不上忙，还是别添乱子为好。再说他们都是自己的好伙伴，我的任...
