浅谈初中英语教学不良现状及对策新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主学习作为一种新的教学理念和学习方式已经为众人所熟悉。它要求学生必须有强烈的自我意识和主动意识，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，变“无效学习”为“有效学习”。然而，对于初中学生来说，要做到这点，目前还有相当大的难度。一、英语教学中存在的各种影响学生自主性发展的不利因素1、学生对学习缺乏主动性和积极性。在传统的教学中，教师总希望“多快好省”地把知识传授给学生，让学生原封不动地“克隆”出这些知识。教师重视的是让知识走向学生，将单位时间内完成知识的传递作为头等大事而不是让学生走向知识，即引导学生去主动探求知识，使学生最终成为知识的真正拥有者。这样的学习索然寡味，对于学生而言，是一种痛苦，体验不到丝毫的快乐。想从这样的学习中获得牢固的知识，培养学习积极性是不可能的。2、学生对老师存在较强的依赖性。英语作为一种语言，需要良好的语言环境来加以实践，而由于学生的自主性还不够强，这一点可能是无法达到的奢望。因此很多教师还是采用传统的方式来进行教学，学生主要是被动接受教师所传授的知识，而较少有自主学习的机会，更多情况下，依赖老师或课本，却很少有自己的独立的体验。3、学生的个别差异。在一百多人的大班级中，学生的素质往往参差不齐。要在同一时间内用“一刀切”的教学方法让所有的学生都能完成同一个教学内容，往往会造成“优等生”和“贫困生”进行“龟兔赛跑”的现象。4、教学环境的影响。尽管素质教育已提倡了多年，但人才的选拔还是以分数作为标准，因此，教学很多时候还是围绕着分数这根指挥棒在转。不管是老师还是学生都以升学作为努力的奋斗目标，这样的环境下，学生的学习素质和学习能力的培养被忽视是必然的。5、师生关系的影响。过于强调教师的权威。教师在课堂教学中对学生缺乏亲和力，学生好似一只只温顺的小绵羊，但对于他们的老师更多的是畏惧，而缺乏沟通和亲近。久而久之，学生就会因疏远老师而拒绝学习。二、今后努力的方向1、营造良好的学习氛围。英语学习要有一个良好语言环境和轻松和谐的学习氛围，因此，课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵交际的空间，使他们带着轻松愉快的心情去学习。这是我的一节公开课，我没有按惯例让学生进行，dailyreport和freetalk，而是以播放一首英文歌曲作为整堂课的开始。优美的旋律让在座的每一个人感觉心情舒畅，学生们在欣赏歌曲的同时完成了老师交给的任务（填写歌词中所缺的部分）。然后我请学生来说答案时，学生的表现相当积极，并且准确率很高。当所有的答案被确认之后，老师让学生们随着音乐一起来唱那首歌，令人惊讶的是，竟然有很大一部分同学能有模有样地唱起来。由此可见，轻松和谐的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪而且能更好的发挥他们的学习潜能。2、创建积极的课堂环境。学生自主学习的关键在于学生的自主，因此，把握学生的心理、调动学生的积极性是非常必要的。只有激发了学生学习热情，唤起他们的自主意识，才能促使学生主动地求知，成为课堂学习的主宰。在外研版初中英语一年级下册module11unit2《hetrainedforfiveyears》的教学过程中，首先我通过多媒体课件向学生展示了一些杨丽伟在太空飞行的图片来吸引学生的注意力。第二步———将学生分组(由学生自由组合，每组六到七人)。接下来就给学生布置任务了。(whatdoyouknowaboutyangliwei？firstly,youcanwritedownyouranswer、secondly,showyouranswertoyourpartners,ifyouranswersarenotthesame,youcanchoosetherightansweryouthinkbydiscussing、thirdly,lettheleaderofyourteamannounceyouranswers、)于是各组开始迅速行动起来，在小组讨论确定答案的过程中，学生们争相发言，有的还争得面红耳赤，拿出充分的理由来证明自己的观点。经过大约十分钟的小组讨论后，各组的代表开始汇报他们的讨论结果，其中五个组答案全对，被选为“thebestteam”。为了让那些落后的小组的成员也能有机会体验成功的喜悦，于是我给他们一些鼓励(haveyouheardtheproverb‘whol...
