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初中物理论文题目:初中物理探究教学的一些作用关键词:课程改革探究式教学培养创新思维课堂探究策略单位:柳州市融安县雅瑶乡初级中学姓名:张芳柏浅议初中物理探究式教学柳州市融安县雅瑶乡初级中学张芳柏摘要：目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。，课程改革的同时，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，透视探究式教学，培养学生创造性思维，提高创新能力。提出探究策略及注意的问题。关键词：课程改革探究式教学培养创新思维课堂探究策略如今课程改革已全面铺开，课程改革是时代发展的方向。传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。新课改要求教师必须更新教育理念和教学方式，构筑民主平等的师生关系，新课改的实质在于创新教育教学。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，开展探究性教学，将有利于培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。在物理课程中应增设物理“探究活动”的内容，给学生创设一个亲近生活、亲近社会的时空。本文就初中物理探究式教学作一初步的探讨。所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。作为初中教师的我们，更是学生是否能成才的关键。笔者认为师生在教学观念上教学方法上都要来一个大的转变，关键在能力的培养。教师不能再滔滔不绝地满堂灌，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，而要实现这一目标，教师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者。笔者在教学中积极探索实践，发现探究式教学在物理教学中能起到至关重要的作用。初中物理探究式课堂大致有以下几个教学特征：一．创设课堂教学问题情境特征1.运用生活实例创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。物理课堂教学过程中，有很多教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以此为良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。创设问题与疑问是探究式教学的起点，也是探究式教学的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。例如，在学习“物态变化”时，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾，房屋上的白霜，西藏的雪山，树枝上的冰凌；展示春天到来时，冰雪融化成水；展示火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象。创设出“雾、霜、雪、冰是怎样形成的”“水为何会变成白气”“白气又为何会变成水滴”等一系列物理问题情境，让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题。又例如：在讲物理是有用的时候，引入鞋底为何要做成凹凸不平的花纹？杠杆为何能将大的石块撬起?学习压力作用效果时，让...