农村小学语文教学如何充分利用资源语文教学要利用资源创设教学情境，使学生更好的认知文本，融入人本，更好的领悟文本，从而借助文本培养学生能力，使教学环境更具动态，更有张力。农村小学有着自己独特的地域特点，但相对来说农村小学生知识面比较窄，涉猎的各种信息又比较少，制约他们的学习和能力的形成。在农村小学语文教学中就要结合农村的特点充分利用自然资源、课本资源、人才资源、课本以外的资源、多媒体辅助资源，充分发挥教师间的横向联系，注重创设情境，有引有导、有收有放，使之与教学紧密联系的，使农村小学语文教学的课堂变得生动活泼，有效的培养学生的能力。 关键词：新课程 利用 资源 自然资源 课本 挖掘 能力 《新课程》理念指出：“课程要关注儿童的生活世界，要成为学生生命历程的重要组成部分．课程要面向社会生活实践”。语文教学创设教学情境是培养学生能力的先觉条件之一，只有创设好的教学情境，才能使学生更好的认知文本，融入人本，更好的领悟文本，从而借助文本培养学生能力，有了能力，又能更好的进行情境创设，使教学环境更具动态，更有张力，拓展学生知识，形成学生的能力。农村小学有着自己独特的地域特点，有着的地域优势，但相对来说农村小学生知识面比较窄，涉猎的各种信息又比较少，又制约他们的学习和能力的形成。那么，在农村小学语文教学中就要充分利用农村具有的资源，注重创设情境，有效的培养学生的能力。 1、 充分利用自然资源，结合农村的特点展开。 农村小学语文教学要注意结合农村地域的特点，结合教学内容进行，创设必要的情境与教学内容紧密结合，创设教学情境为教学做好铺垫。农村有着宽广的空间，农村的山水，农田村庄，动、植物，田间劳作的艰辛，成熟的喜悦，收获的场景等等都是很好的资源，有效地利用这些资源创设教学情境，就是让学生很容易领会文本内容，培养学生形成能力，更好的推动教学工作。如在教学《爬山虎的脚》一课是，农村学生对爬山虎比较熟悉，就可以用爬山虎的花作为教学的切入点，创设教学情境，让学生对照观察，领悟文中的内容，体会作者的写作意图，这样的情境创设使学生乐于领会。再如《初冬》一文教学，农村这种现象常见，就可以直接让学生描述自己看到的初冬的场景，作为情境创设，激发学生的兴趣，在结合文本，体会作者的描述方法，培养学生的能力。这样的结合使学生在情境中体会，在学习中进步，从而不断培养、形成学生的能力。 2、 要充分利用课本资...
