让美丽动起来 ---------浅谈语文活动式教学 苏霍姆林斯基说: 美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。语文教学中，处处体现着美：文体美、语言美、心灵美等。那么，怎样让学生理解美、感受美呢？我觉得，应该让美丽动起来，让学生在充满欢乐的活动中去捕捉美丽。为此，我觉得应该从以下几个方面进行实践：一、 奇思妙想，让学生成为出色的“编剧” 编剧二字，会让人联想到创作，在语文活动式教学中，也确实需要学生进行创作，但这里的创作并不是篡改或创作文本，而是由文本而创造活动。 创造活动，也就是要求学生在预习的基础上创造出适合解读文本的活动方式。初中阶段，是学生想象力最为丰富的时期，在这个年龄阶段，他们往往敢想、敢做，故而，开放而活泼的语文课堂也就为他们插上了一对想象的翅膀，打造了一个美丽的舞台。我在语文教学中，也非常重视发散学生的思维能力，培养学生丰富的想象能力，每次布置了预习新课的任务后，我会要求每个小组长统计出本组同学为学习新课而创造出的活动。每次统计之后，我都会欣喜不已，学生创造出来的活动形式之多样与新颖，总是出乎我的意料。由此我终于发现，每个孩子其实都是天才级的想象家，我庆幸我没有折断他们想象的翅膀。 当然，让学生充分发挥想象去创造活动，也不意味着让学生重复凌乱而毫无科学性的“初级思维”，教师在这一环节中要多进行引导与启发。例如人教版七年级语文有一篇文章《皇帝的新装》，学生通过预习后，共创造出近十种活动方式，有情景剧表演、哑剧表演、木偶戏、“多人转”、快板、音乐剧表演等，其中有些活动方式并不适合展现这篇童话的内容，故而经过我的筛选，我确定了本课的最佳活动方式，即情景剧表演，让学生在观看表演的同学掌握课文内容，把握人物形象。 二、巧编妙排，让学生过一把“导演瘾” 一部精彩的电影，离不开一个优秀的导演；同样，在语文活动式教学中，学生也都铆足了劲，想要过一把“导演瘾”。语文活动式教学中的“导演”，即学生将课文内容编排到活动中，力求做到精确、巧妙、符合课文氛围，并且充满趣味性。 影视范畴中，优秀的导演总是对剧本有深入而独特的理解，语文活动式教学也一样，学生要编排好活动，首先就要对课文内容有深入的理解，这个环节也就需要教师的指导和点拨。例如人教版八年级语文中的《石壕吏》这首叙事诗，学生预习过后对诗歌内容的理解往往就停留在老妇的“致词”上，而没有意识到“听妇前...
