（东风）学校（ 二 ）年级（ 数学 ）科教案课题（单元） 第四单元 生活中的大数 课 型新授课 教学目标1、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能应用数进行表达和交流，逐步发展数感。2、通过“拨一拨”等教学活动，认识万以内数的数位顺序，会读、会写万以内数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。教学重点能认、读、写万以内数，会用数表示物体个数或事物的顺序和位置。 教学难点对万以内的数进行估计。 课时安排3 课时 第（ 一 ）课时 数一数教学目标通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。通过“说一说”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 教学重点感受大数，认识新的计数单位“千”“万”。 教学难点感受大数，认识新的计数单位“千”“万”。 教学准备挂图，小正方体等。 主备人林惠琴成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图活动一： 1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从 1数到 100？他是几个几个数的？为什么 29 后面的数是30？ 2、刚才他一个一个地数了，谁能 5 个 5 个地数？ 3、你们能 10 个 10 个地数吗？为什么你们数了 90 后数的是 100 呢？ 4、同学们采用了不同的方法从 1 数到 100，你们认为哪种方法数的比较快呢？活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在4分钟3分钟学生按教师所提的要求数数。学生说出自己认为较快的方法。6分钟5分钟以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10 个一是十，10 个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。以学生提出有很多比 100 大的数为引线，先展示1图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题） 活动三： 1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？ 2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。3、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）4、哪一组数的方法比较...
