许昌县幼儿教师培训系列课程主讲：王贺锋2012 年 7 月幼儿教师职业道德素养 一、道德的渊源 “ 道生之，德畜之，物形之，器成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。” ——《道德经》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” “ 故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。” —— 荀子《劝学篇》 二、道德的功能 1 、认识功能：道德是引导人们追求至善的良师； 2 、调节功能：道德是社会矛盾的调节器； 3 、教育功能：道德是催人奋进的引路人； 4 、评价功能：道德是公正的法官； 5 、平衡功能：道德是人与人、人与自然之间的天平。 三、道德的概念 道德：人们共同生活及其行为的规范或准则。 教师职业道德：教师在职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、社会相互关系的行为准则，是评价教师行为善恶的具体标准。 幼儿教师职业道德：幼儿教师在职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则。 四、幼儿教师职业道德现状 （一）统一师德规范缺位是我国幼教领域存在的突出问题； （二）幼儿教师道德评价标准不一导致幼儿教师职业活动无所遵循； （三）市场经济对幼儿教师职业道德规范的冲击。表现为： 1 、缺乏事业心； 2、缺乏爱心； 3 、道德失范。前进前进 四、幼儿教师职业道德现状返回返回 五、幼儿教师职业道德滑坡的原因 1 、利益的驱动； 2 、编制的问题； 3 、职后教育的欠缺； 4 、道德行为奖惩量化。 六、幼儿教师应具备的职业道德 第一、具有事业心，爱岗敬业，保教并重； 第二，具有爱心，尊重幼儿，热爱幼儿； 第三，具有进取心，严谨治学，锐意创新； 第四，团结协作，取长补短； 第五，尊重家长，热情服务； 第六，拒腐防变，廉洁从教； 第七，以身立教，为人师表。 七、构建科学的师德评价机制 1 、师德评价目的的确定； 2 、师德评价指标的设计； 3 、师德评价标准的设定； 4 、师德评价方法的选择； 5 、对师德评价结果的反馈。前进前进 七、构建科学的师德评价机制 教师的心态变化奖惩性评价1 、担心评价与奖无缘与惩相关2 、担心评价会降低自己的威信3 、担心评价会是一个不愉快的过程4 、担心评价主...
