让阅读浸润儿童的生命 湖北襄阳保康 王娟娟4 月 23 日是世界读书日，全县一百多名小学语文教师在县实验小学开展小学语文生本课堂研讨活动，活动中有这样的一幕：丁局长讲话，讲完后丁局长问，今天是世界读书日，你读了吗？这一问问住了现场的老师们。我在场，我很汗颜。推进海量阅读，推进语文教学，己经成为所有语文老师的共识。有思想认识很重要，可付出行动更重要啊。是啊，我们耳边不乏听到阅读的种种好处，我们也经常抱怨学生不爱读书，语重心长地对我们的学生说读书好啊，一定要多读书。但扪心自问：我爱读书吗？我每天读了吗？我一个月能读几本书？我为我的学生读过几篇文章？推荐过多少本好书？在阅读引导和体验中震撼过孩子们的心灵吗？又为孩子们的成长带来了什么呢？带着这么多个思考，有幸于 5 月初走进了美丽的北京，又一次住进了北师大校园，聆听了杜霞教授的《感受阅读的魅力》的专题讲座。这场报告是继华南海量阅读头脑冲击之后，又一次如一场及时雨，浇灌了我，让我吮吸甘露后一般舒展开朗。我们必须走阅读这条路，让阅读浸润儿童的生命。这样想，这样坚定，我很幸福。 我们一起探讨感受阅读是什么，阅读读什么，阅读怎么读三个老生常谈的话题吧！ 一、阅读是什么？ 回顾一下我们自己的阅读经历，当我们被一本好书所吸引，陶醉其中，那是一种怎样的感觉。欲罢不能，吃不香睡不着，酣畅淋漓，如果有过这样的经历，那我们找到了阅读的感觉，体验到了阅读带给我们的刺激、想象、感悟……正如杨照在《阅读的美好能力》里所说的：唯有激活了所有的感官感受，愿意尊重地视书籍为一个独立且丰美的世界，让文字记录的意义随时幻化为听觉嗅觉味觉触觉，而且投以悲欣痛喜，依照书的讯息调整我们的世界关照与生命理解，我们才真正“阅读”了一本书。 我们作为家长或是作为老师，我们的潜意识里让孩子阅读时总还想着，读书好，同时多识点字更好，或是要从故事中明白一个什么重要的道理，或是得到科学、地理等某一个方面的知识……我们是否应该给孩子提供一个超除功利的阅读环境呢？ 在儿童那里，阅读是什么呢？阅读是他们为文中的主人公哭喊，为他们笑，是他们创造个体生命体验的过程；阅读是读着读着，不知知觉地了解了某个知识，是儿童构建知识和意义的主要途径；是儿童生存和发展的重要技能；是儿童终身学习的基础。著名教育家苏霍姆林斯基是这样精辟地解读阅读的：阅读是对语言的感受，以及想用语言去表达内心世界最细腻的活...
