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让学生在文本中徜徉VIP免费

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让学生在文本中徜徉内容摘要 学生的语文素养的提高,美好情怀的培育,都是在其与文本语言的深刻对话中完成的。教师要从利用学生叩问文本,形成阅读期待;找准切入点,激起探究热情;引导移情体验,激起与文本的情感共鸣;指导拓展运用,升华文本的深层意义等几方面引领学生走进文本,感悟文本,在文本语言中徜徉。关键词 徜徉文本 叩问 切入 体验 拓展 现代阅读理论告诉我们,作品文本的意义是读者在与文本的碰撞、交流和对话中产生的。可见,学生的语文素养是在他们走进课文语言情境,在有效的积累、真切的感知文本语言的过程中形成的;学生的情感是在他们走进文本深处,感悟体验课文语言所蕴含的情感而得以升华的。因此,在语文课堂上,教师必须引领学生真正走进文本,时时“倾听”文本的声音,“触摸”作者的心灵,用心体验作品的情境和情感,并能以恰当的表达方式时时回应文本的喜忧哀乐。那么,在语文教学中,如何才能引领学生走进文本呢?笔者认为可以从以下几方面加以努力。一、叩问,激发阅读文本的欲望。“叩问”是读者与文本对话与交流的起始,要求读者的期待视界即原认知结构与文本的难易程度相当,以求得同化或顺应,建构起文本意义。所以,教师要利用或者帮助学生形成恰当的期待视界,引发其对课文的叩问,激起体验和探究的欲望,期待能快速进入文本,研读文本语言寻找答案,解开心中的疑问。如《群鸟学艺》是一则寓言,课题正好概括了主要内容。学生一读课题自然就会去推想课文内容,这就是一种阅读期待。一位老师在教学时就择定课题为“叩问点”——读了课题,你想知道什么?并且把学生提出的问题关键词写在黑板上这煽燃了学生的叩问热情,也激起了学生急于与文本对话的欲望。在学生了解了群鸟学搭窝的结果后,老师再次引导学生叩问,学生问:“哪些鸟仍旧不会搭?哪些鸟搭得很粗糙?为什么燕子的窝漂亮,结实又暖和,它是怎么搭的?凤凰的窝是怎样的?” 这样对课文的重点词句、难懂之处的“深入叩问”再次激起了学生深入文本、探究文本的兴趣,并在兴趣的引领下迅速沉浸于和文本的深层对话中。学生学得趣味盎然、积极投入,在与文本的对话中学生的思维得到了运动和发展。二、切入,激起探究文本的热情。语文课本中的每一篇课文都存在语言训练的亮点、美好情感的提升点。在备课时,教师对文本的语言特色进行揣摩,并选择一个恰当的课堂教学的切入点,可以让学生自然地融入课堂,津津有味地徜徉于文本之中。(一)抓文本语...

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