色彩创绘教学 我们幼儿园进行的色彩创绘教学，尝试用色块直接表现事物的运动和变化，用色彩激活幼儿的创作思路
一、体验色彩 途径一：让幼儿在最直接的色彩冲击中感知色彩
我们给幼儿创造一个充满色彩美的环境，让幼儿强烈地感受到色彩的冲击
途径二：在主题活动中渗透对色彩的情感体验
1．在语言活动中感受三原色
通过欣赏散文《秋天》、朗诵儿歌《六·一》、听录音故事《卖火柴的小女孩》，来感受黄色的明快、红色的热烈、蓝色的忧伤
如师幼一起朗诵儿歌《六·一》来感受红色的热烈
师幼一齐边跳边读，很快将幼儿情绪带到热闹、兴奋、欢快的六一儿童节情景中，然后再让幼儿选择色彩表示情感，幼儿都会选择红色
2．在游戏活动中感受三原色
我们创编了一串情感起伏较大的故事游戏，让幼儿听着故事游戏，演绎故事游戏，感受心灵触动选择颜色
3．在音乐活动中感受三原色
用动感十足的《嘻唰唰》、轻快的《郊游》、悲伤的《二泉映月》来冲击幼儿心灵，感受色彩
二、和颜色一起玩 让孩子积极参与以色彩为主的美术活动，在自由涂画、拼图等活动中，尝试用色块整合物体，表现物体的运动与变化，让孩子与颜色一起玩
先让孩子玩颜色的变化 提供不同的材料让幼儿认色、选色、配色、调色、涂色
如“认色”活动中，我们通过拟人的词汇来认识颜色：三原色(本领最大)；三间色(好朋友)；类似色(好邻居)；对比色(敌人)
在“调色”活动中，我们刚开始是运用图表来让幼儿知道调配色量的多少
但在实际操作中，幼儿掌握不好色彩调配的量，于是我们通过反思讨论，决定换一种方法：用幼儿都会调出的橙色加黄色得出橙黄色，橙色加红色得出橙红色
结果孩子掌握得很好
再让孩子玩“整合物体” 当幼儿色彩的情感体验积累到一定量，对色彩有一定的敏感性时，我们就可以进行以色彩为主的美术活动了——用色块来直接表现事物的运动和变化的“整合物体”
这里的“整合物体”也就是突破线条，运用
