浅谈初中英语课堂教学生活化的策略 上海市罗山中学 蔡静文 教学生活化就是尽量寻找教学内容与学生日常生活的最佳结合点，充分挖掘其与学生日常生活的联系，使教学内容与学生日常生活体验间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正的理解。英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体。课堂教学生活化在英语教学中起着很重要的作用。它倡导学生把课堂上学到的知识和方法运用到日常生活中去，在运用中练就所学科目的实际能力。反过来，学生再把课外练就的科目能力发挥于课内学习之中，将实践后的情感体验带入科目学习中，使课堂教学更丰富、高效，达到提高各学科素养、服务生活的目的。“生活化”教学策略是指在教学目标确定以后，教师根据教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合贴近学生生活和联系社会实际的教学内容，教学组织形式，教学方法和技术，形成具有效率意义的教学举措或方案。教师要提高英语教学生活化的质量就必须重视策略的应用。我在初中英语课堂教学生活化的过程中注意了以下策略的应用：一、建立和谐师生关系，营造生活化的课堂氛围。语言教学不同于其他学科教学，讲规则、做练习的方法是低效的，需要学生积极参与、表达交流、反思评价，在运用中体现语言的特点， 达到训练口语、丰富词汇、规范语法、提高文采的目的。这就需要宽松的课堂氛围，让学生想说、敢说、爱说、会说。我们要建立融洽的师生关系，帮助学生克服畏惧心理，形成安全、自信的心理机制，在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的上课激情，老师的表扬与鼓励是十分重要的，它不仅能缓解学生紧张的心理，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。作为教师我们应该尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，提问题或组织课堂活动机会要尽量均等，由其要注意多给那些自卑感强的学习上有困难的学生表现的机会， 以增强他们学习的自信心。如果每个学生经常感到教师对自己的爱，关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。笔者曾经见到一个班级,师生之间并不是以老师学生来称呼。在这里老师被叫做”Gardener”,男生们以各种树的英文名字命名，而女生们则以各种花的名字命名。每天上课的时候老师都会对学生说“Good morning ,flowers and trees” ,学生们则会很亲切地回应到 “Good morning, g...
