高中英语课外阅读教学的反思 许贵蓉在目前的教学环境中，绝大多数高中学生的视线主要集中在有限的课本内容上面，信息量小；他们缺乏大量语言材料的输入，对有关英语国家的语言文化现象知之甚少，对语言的基本感知能力较低，缺乏必要的敏锐性和洞察力，而高考正越来越多的突出阅读的地位。其表现为信息量大，题材广泛，内容新颖，与时代同步。学生们面对这一状况，不能适应，要想在高考中夺得高分就困难重重了。为了使学生的阅读能力有所突破，我有效地指导学生进行深入、适当的课外阅读训练，培养他们对英语的兴趣和感悟能力，日积月累，达到见多而识广的地步，英语阅读引领学生的英语学习走上一条充满愉悦的道路。 一、培养学生课外阅读的兴趣，促使学生课外阅读的习惯养成阅读能力的提高不是可以立竿见影的，功夫往往在课外。而学生的课外阅读量基本为零。鉴于此，我力争在培养学生课外阅读兴趣的基础上促进课外阅读的习惯养成。选择学生感兴趣的题材，培养学生的英语阅读兴趣。我首先选择幽默故事作为课外阅读任务，训练学生阅读心理，引导他们克服紧张，焦急，忧愁和畏难情绪，带着轻松，愉快的心情体验材料中的智慧和幽默，也因此获得阅读的成就感；接着根据不同学生的兴趣，选择时尚、娱乐、体育、科技、历史、天文、军事等题材的阅读材料，因人而异的指导学生阅读，渐渐地，学生体验到英语之美，从而有了一定的阅读兴趣。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。可见培养良好的阅读习惯之重要性，只有持之以恒才能达到目标。学生的阅读习惯不是短时间训练获得的，我进行了大量的有效指导，采取了一定的激励措施，如：定期举行限时阅读比赛、查阅字典比赛、英美国家文化背景知识比赛等，要求学生要有恒心，做到“遇到困难不退缩”。 二、注重对学生进行课外阅读技能的训练和培养 要求学生通过读能抓住要点，理解文章的内容，汲取书面信息等，主要在课外阅读训练中有意培养学生的快速阅读能力、对不同体裁采用不同的阅读方法等。 选择时事新闻，要求学生通过快速阅读寻找有关信息，了解文章大意，并基本掌握文章中心思想和主要事实。指导学生通过跳读而获取特定信息、通过掠读1让学生快速浏览全文、了解文章的主旨和大意。由于题材新颖、接近生活，学生带着愉悦的心情既完成了任务，又丰富了知识。 训练学生对不同体裁文章采用相应的阅读方法。如阅读记叙文时应注意时间地点、人物、事件、原因和结果等要素；阅读应用文、...
