科学有效探究之我见房县东城小学 杜昌平摘要：小学科学课程标准，将科学探究作为科学课程改革的突破口，强调科学探究既是重要的学习方式和实践过程，又是主要的学习内容和学习目标。而以科学探究为中心环节的探究式教学已付诸教学实践，并取得初步成效。那么如何提高科学探究的有效性，是我们每个教师深思的问题。关键词：科学 探究 有效《科学(3～6 年级)课程标准》中明确指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。那么如何才能让我们的孩子积极主动的参与到科学探究中来，切实提高科学探究的实效呢？一、创设情境，激发探究兴趣。兴趣是学生最好的老师，学生的探究欲望一旦被激发，就会对探究活动感兴趣，并以积极主动的态度参与探究活动，进行有效地研究。因此在教学中教师要创设良好的探究情境，激发学生强烈的探究欲望，为即将开展的探究提供最佳的心理准备。（1）通过实验，创设探究情境。实验教学使小学生感到好奇，在好奇心驱使下动起手来，不但能激发学生的学习兴趣，而且会使学生主动地认识科学的奇妙。如在《磁铁有磁性》一课的教学中，课的开始教师可做几个与磁性有关的小实验或魔术，就能引起学生诸多的猜测与联想，激发起学生强烈的探究欲望。（2） 利用问题，创设探究情境。科学探究是从问题开始的。一个好的问题情境，往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机。在教学中针对学生已有的经验，从学生熟悉的现象入手，提出驱动性的、能引发学生认知冲突的问题，激发学生探究的兴趣，诱发学生的探究动机。例如：在学习六年级上册《形状与抵抗弯曲》一课时 ，教师先展示各种各样的形状与结构的钢材或铝材，让学生观察，然后提出：这些钢材和铝材为何要设计成这些形状？这些形状与抵抗弯曲有什么关系呢？学生们对此产生了浓厚的兴趣，都迫切想知道原因，就会主动思考，积极探究。（3）借助多媒体，创设探究情景。在小学科学教材中，尤其是高年级的课程里，抽象的内容很多，如像月食、宇宙知识、动植物的生长过程等。这些内容对小学生而言，既陌生且不容易理解。针对这一情况，我在教学中将多媒体技术引入科学课堂，利用多媒体图、文、声、像融于一体的特点，极大地调动了学生的兴趣。如在《宇宙探索》一课中，我在多媒体课件开头设计了这样一...
