《唐雎不辱使命》教学设计锥子河中学 张少生 教学目标（一）知识与技能（1）借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意，反复诵读，尤其读准多音字。（2）体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。（3）体会文章选材善于突出重点，突出中心的写法。〈二〉过程与方法(1)以“说”为主学习课文。通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。(2)主要教学过程：诵读—评说—评读。〈三〉情感、态度与价值观学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。教学重难点１、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。２、把握课文中精辟的语言。3、通过对课文的学习，了解人物形象课时安排一课时课前准备1、了解战国时期历史背景。2、了解《战国策》。教学过程〈一〉从时代背景导入。1、公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。2、文学常识介绍《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。〈二〉整体感知课文1、学生读课文，教师听读。2、请学生结合注释读课文，注意下列字词的意义。加惠：给予恩惠。怫然：盛怒的样子。免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。抢地：撞地。抢，碰、撞休浸：吉凶的征兆色挠：指变了脸色，挠，屈服谢：道歉谕：明白3、理解词类活用，然后翻译句子。⑴ 轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法， ）⑵ 请广于君（广，形容词用如动词，使动用法， ）4、难句翻译。⑴ “今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”⑵ “安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”⑶ “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”〈三〉研讨课文〈1〉这是一篇描写强弱斗争的文章，请同学们熟读课文，然后找出文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句。① 秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。②“秦王不悦”于是“安陵君因使唐雎使于秦”。③ 秦王尚未统一六国，却在文中自称“天子”。〈2〉找出秦王在唐雎出使前后...
