摘要：现代幼儿教育的目标价值观认为，教育是为幼儿终身学习和发展作准备的。在幼儿期，如果学会了学习，获得了探究问题的方法，他就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法。因此，仅仅让孩子们在幼儿园课程中接受教育，是远远不够的，还需通过社会实践活动这一途径，有效地促进幼儿学会学习，了解社会。关键词：幼儿 社会实践 活动策略 幼儿社会实践活动策略初探 天全县华夏双语实验幼儿园 ：王丽丽 幼儿期是认知、情感发展的关键期。幼儿教育就是要珍视幼儿期这一人生最佳的教育时光，让幼儿在被理解、被信任中以自己的方式来认识事物，学会学习，了解社会。著名教育家陈鹤琴先生明确主张把大自然、大社会作为出发点，使儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身实践中获取经验和知识。他特别强调在教学过程中应当“活”， 那就要带孩子到活的大自然、大社会中去。 由此可知，大自然、大社会应当成为幼儿学习的第二课堂，社会实践活动无疑是实现幼儿到大自然、大社会中进行探究学习的有效途径。为此，我们以生活领域、自然领域、社会领域为主要切入点，重视各领域间的有机渗透与整合；综合运用各种教学方法，重视在生活中、实践中学习，不把教室看作唯一的教育场所，带孩子走向真实的自然或社会，为孩子提供学习途径，满足幼儿好奇、好想、好问、好动的特点，培养幼儿的观察力、想象力、求知欲和创造力。将幼儿社会实践活动纳入课程的重要部分，开展了一系列相应的活动。 一、“辅”——活动前的辅助 幼儿社会生活实践活动，基于幼儿的直接经验，密切联系幼儿生活和社会生活，我们将社会实践活动尽可能纳入现实和生活背景之中，因为与现实的生活背景联系越紧密，幼儿越能感受和理解。所以教师要根据孩子的兴趣，结合教学主题，做好相应的准备工作。（一）、结合各种教育资源，选择适合幼儿活动内容。《纲要》总则中明确指出：“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿发展创造良好的条件。”并提出要“充分利用环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”为此，我们有了课程探索的理论基础和实践依据。我园位于县城中心步行街，社区资源丰富，周围有牙科诊所、超市、邮电局、菜市场、部队、敬老院等都是参观和学习的活教材。例：在开展大班科学课《神秘的洞》中《有洞的蔬菜》主题活动时，我们带大班的孩子去菜市场寻找有洞的蔬菜。（二）、结...
