语文知识在地理课堂教学中的渗透地理教材中的很多知识与某些语文知识有着千丝万缕的联系，如地理教材中的“自然界的水循环”这部分知识可与李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……千金散尽还复来”、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去浪淘尽”和王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等相联系；“影响人口迁移的因素”中的“年龄因素”可与唐代诗人贺知章的《回乡偶书》中的“少小离家老大回……笑问客从何处来”相联系；“大气的热力状况与大气运动”中的 “季风环流”可与唐代诗人王之涣的《凉州词》中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”相联系；“地理环境的整体性和差异性”中的“自然带的垂直地带性”可与唐代诗人白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”相联系等等。因而在地理课堂教学中，我们教师如果能适当渗透一些与学生所学的地理知识相关的语文知识，不仅能调动学生学习的热情，也有利于帮助学生理解、掌握所学的地理知识，还有助于学生学习与某些地理知识相关的语文知识，既然是这样，学生在学习地理知识时，就不会再感到“头疼”，从而对地理知识的学习“欲罢不能”。
