论计算机教育发展的新阶段北京师范大学 何克抗内容摘要一、计算机教育应用的发展趋势二、计算机教育应用的理论基础三、 CAI 课件设计的指导思想 四、计算机在教育中的应用模式五、当代“计算机文化”的真正内涵 纵观国内外的情况不难看出，自进入九十年代以来计算机教育已经开始步入一个全新的阶段
深刻认识这个新阶段的发展趋势，全面分析这个新阶段的主要特征，不论是对于规划我国计算机教育的发展目标、制订我国计算机教育的方针政策、修改中小学计算机课程的指导纲要，还是对于各级各类学校 CAI 课件的研制开发都有重要的指导意义
下面我将从计算机教育应用的发展趋势、理论基础、课件设计的指导思想、计算机教育应用模式、当代“计算机文化”的真正内涵和计算机教育的最高目标等六个方面对这个新阶段作一个概括的描绘，试图抛砖引玉，以期引起更多的专家学者对这一问题进行深入的探讨
当前我国计算机教育能否健康发展的关键之一，就在于广大计算机教育工作者(尤其是处于领导地位的计算机教育工作者)能否正确地认识这个新阶段的新特点，能否尽快地适应这个新阶段的新要求，自觉转变观念，跟上形势
因此，在一定的场合甚至在全国范围开展对这个问题的宣传讨论，是很有必要也是很有益处的
一、计算机教育应用的发展趋势 当前计算机教育应用的发展趋势可以用一句话来概括：多媒体化与网络化(指基于国际互联网即 Internet 的教育应用迅速发展)，并且二者日益紧密地结合起来
关于多媒体化与网络化，这是有目共睹、尽人皆知，无需赘述
值得引起我们注意的是，多媒体技术与 Internet 网络日益走向结合这一重要的事实
多媒体技术与 Internet 的结合始自 1995 年底，当时美国 Sun 公司在网上发布了新一代的浏览器──HotJava，这种浏览器有两个鲜明特性：可动态执行特性──能将静止文档转变为可动态执行的代码； 多媒体特性──可向用户提
