细雨无声 润物无痕 ——浅谈小学低年级阅读习惯的培养 皋兰县石洞小学 方建红 【摘 要】 良好的阅读习惯利于人们高效地工作学习；良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。《语文课程标准》为整个九年义务教育阶段提出了课外阅读量不少于 400 万字的目标。阅读习惯的培养也成了阅读教学中一个重要目标。也因为“习惯无论好坏一经养成就很难改变”这一思维定势，所以低年段阅读习惯的培养就显得尤为重要了。本文在深入解读《语文课程标准》的基础上，从阅读兴趣、朗读指导、重视学生独特的阅读感受以及阅读积累四方面谈谈小学低年级阅读习惯的培养。【关键词】 小学 低年级 阅读习惯 培养新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。良好的阅读习惯利于人们高效地工作学习；良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。著名教育家叶圣陶先生也说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”《语文课程标准》提出：“要重视小学第一学段学生良好阅读习惯的培养。”虽然培养学生良好的阅读习惯不只是第一学段的目标要求，但因为先入为主的原因，习惯无论好坏一经养成就很难改变，因此第一学段的良好阅读习惯的培养就显得尤为重要了。接下来，我就小学低年级阅读习惯的培养谈谈我的一点看法。一、激发兴趣，让孩子喜欢阅读我国古代教育家孔子强调：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”都说“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中，第一条就是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”因为只有有乐趣学生才会喜欢阅读。不敢想像，学生如果对阅读毫无兴趣，仅凭毅力如何完成九年义务教育阶段 400 万字的课外阅读量；纵然完成，也只能是事倍功半。如何使低年级学生喜欢阅读呢？（一）注重阅读内容的“浅”和“近”《课程标准》在第一学段的阅读目标中提出：“阅读浅近的童话、寓言、故事。”所谓“浅”就是浅显，学生能够读懂；所谓“近”就是要贴近学生实际，学生感兴趣这样便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。考虑到低年段孩子的阅读理...
