认识图形（一） 授课人：蒋兰芳一、教学内容：教科书第 34~~35 页内容，认识图形（一）
二、教材分析： 这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，这节课，教材通过对生活中的实际物体进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形
在摸一摸和拿一拿的活动中加深对立体图形特征的认识与理解
选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣
根据教材的设计，这节课要准备大量的实物学具，因此我提前安排了“在生活中寻找立体图形”的活动，让学生在家里找出形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体
这样既让学生对四种立体图形有一个初步的自我认识，又为正式学习提供了学具
活动的开展需要采用“合作”的形式，一年级的“合作”，主要体现在“有序”上
三、学情分析： 大部分学生已经认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本的平面图形，在生活中接触过一些长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能说出它们的名称
对它们的外形特征有一些了解，但还不能说出长方体和正方体有几个面，各是什么形状的，所以需要老师引导
两个面是正方形的长方体学生会认为是正方体，课堂上要进行研讨
合作学习的形式在一年级还是初次开展，学生很喜欢这样的形式，但又不知道如何合作
他们肯定对各种实物充满兴趣，容易沉浸于其中，把“学”变成“玩”
所以立规则才能让学生“有序”的玩，“有序”的学，从而达到“玩中学”的目的
四、学习目标：1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球,会辩认这些物体和图形
2．在摸一摸、拿一拿等活动中，进一步认识立体图形的特征
3．培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念
五、学习重难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念
六、学习过程：教学环节教学内容教师组织及学生活动设计意图一、设疑激情认识物体老师给大家带
