《提高学生英语早读效率的研究》·中期报告重庆市云阳县院庄初级中学一、课题提出随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。教育主管部门何学校对英语都非常重视，大部分学校都安排了一定的时间让学生早读，但往往早读目的不明确，学生知道的就是背诵记忆英语单词，读课文，形式单一，内容简单缺乏，句子读的支离破碎，缺乏语音语调。在课题研究之前我们对农村中学的英语早读的目的、性质、内容、形式等方面进行了深入调查，结果如下：早读的目的性：70%的学生认为早读课就是用来背诵老师要检查的单词，短语甚至是课文的；而30%则没有明确的目标，有什么读什么，或是别人读什么他就读什么；几乎不到5%的学生能够完成自身的学习任务。早读是提高英语成绩的最有效途径之一，现实的农村中学英语早读效率普遍低下，如何提高农村中学的英语早读效率是一个非常值得我们研究的问题。二、课题研究的内容和预期目标本课题研究的中心是，如何组织建立一个具有实际效果的早读课的过程和方式，不让早读课流于形式，达到它应有的实际效果并且对我们的英语教学起到一个很好的促进作用。从而进一步提升学生的英语综合素质。具体内容包括以下三个方面。1.根据七-九年级学生学习英语的情况和特点，对七-九年级英语早读课对学生认知领域、情感领域素质的发展制定详细的目标规定，从而建立早读课的有效目标体系。2.根据初中生英语学习新课标内容和英语学习的特点，制定好英语早读课的朗读的内容及方法，内容安排要力求充实、精当、有序、并初步形成一个相对完整的早读课的内容体系。丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读兴趣。达到学生英语综合素质的提高。3.根据初中生学习英语的心理特点，探索初中英语早读课的多样性的早读活动方式，确定早读课各种各样的活动及程序，并在此基础之上形成多种切实可行的操作性强的英语早读课模式。本课题预期通过一年时间的研究，通过各种方法和手段，有效整合资源，提高英语早读课实效，注重学生所学知识的巩固与能力的培养。通过提高早读课效率，首先让学生的早读课由被动变为主动，形成习惯，从而早读的质量大大提高。树立学生学习英语的心理优势,从而提升学生学习英语的兴趣，有效地促进和提高学生英语学习的综合素质，进而提高学生的英语成绩。三、课题研究的方法1、调查法：对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理、从而了解现状。2、行动研究法：研究过程中，有意识地进行阶段性验证，记录解决问题的过程及程度并分析作出结论。不断地发现问题解决问题,并且通过对个别或整体发展动态的分析，进行科学比对，最终得出结论。3、本课题以行动研究法为主，经验总结法、教育调查法等多种方法综合应用。四、课题研究的主要步骤课题研究时间为一年(2016年9月---2017年11月).1、前期准备阶段：(2016年9月---2016年10月)（1）培训：对课题组成员进行相关的培训，解释所研究的课题的含义与要求；学习相关理论文章；对英语教师进行业务培训，提高英语口语。（2）分工：讨论课题计划,进行具体分工，明确总体目标和各自的责任(特别要求详细分解课题研究的任务，落实到每一个组员)；（3）准备：针对研究的目的，依据分工,进行包括方案、素材、设备、器材、场地和学生在内的各种安排；（4）教学研究实验计划安排：依据总体目标和实验方案计划好实施教学研究的实验，并在具体实施中记录实验过程，收集实验数据；2、课题研究阶段：(2016年10月---2017年10月)启动课题研究，制订每一阶段要达到的目标，并进行有效的控制和反馈。在具体实施过程中应该根据实际需要大胆的尝试不同的方式方法式，一切以有利于研究工作为依据。特别是要注意以下三方面的内容：（1）效果评估：依据总体目标对实验效果进行初步评估，确定是否已经达到预期目标。（2）补充实验：针对前次实验存在的问题，修订实验计划,进行补充实验。（3）要定期开课题研究人员会议，进行有效的反馈，以便有效的控制。3、后期总结阶段:(2017年10月---11月)。以课题研究目标为依据,对课题研究进行科学分析和归纳整...
