华东师大版七年级数学上册第五章第一节一、教材分析（一）、内容、地位和作用 这节课是义务教育课程标准实验教科书七年级第五章《数据的收集与表示》第一节《数据的收集》的第一课时。 与我国以往的数学课程相比，新的义务教育课程标准在教学内容上大大加强了统计和概率，在教学方法上积极倡导自主探索和合作学习，帮助学生通过反复观察，了解不确定的现象也能够表现出规律，整个内容围绕真实的数据展开教学。 在没有学习统计和概率之前，学生习惯了确定性的数学思维。“不确定的现象毫无规律可言”的错误认识不是由教师说说，学生就能轻易克服的。只有让学生经历调查和收集数据的过程，体会到数据在解决现实生活的问题中是有用的，才能养成用数据说话的好习惯。（二）、教材简析 “ 数据的收集”是数理统计的第一步，也是关键的一步。这部分内容根据课标要求，设计了让学生收集数据，整理数据的过程，通过实践说明了用数据说话的重要性。 义务教育数学课程标准这样要求：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。” 在课堂教学设计上，必须通过创设丰富的情境，激发学生学习和探究的兴趣，引导学生积极参与、主动探索，在实践中发展有条理的思考，培养丰富的情感。因此，本节课的课程目标设定为：（三）、课程目标[ 知识目标 ]1 、经历调查和收集数据的过程，体会数据的作用；2 、了解不确定的现象也能够表现出规律，养成用数据说话的新习惯；3 、理解频数、频率概念并能进行计算。[ 能力目标 ]培养观察、探究、分析、归纳的能力。[ 德育目标 ]通过对数据结果的解释，品尝发现带来的快乐，强化体贴父母的意识。 由于学生对数据的作用很难有正确的认识，因此本节课的重点是通过对实际问题的讨论，体会数据在生活中的重要作用，能够对数据进行简单的分析，从而树立正确的数据观。 又因为学生缺乏收集和整理数据的经验，所以本节课的难点是理解调查和收集数据的过程，正确地解释数据结果。（四）、重难点和关键二、教法设计 本节课的教学形式以学生合作探究活动为主。在课堂教学中重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究中进行。整个课堂结构采用“问题情境 - 建立模型 - 解释、应用与拓展” 的教学模式。 三、学法指导 依据教材特点及学生的认知水平，在本节课的...
