使学生理解数轴的三要素，会画数轴； 教学目标向学生渗透数形结合的数学思想，让学生 知道数学来源于实践，培养学生对数学的 学习兴趣
能将已知有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解有理数都可以用数轴上的点表示；教学过程得出定义 揭示内涵强化概念 深入理解例题示范 初步运用分层练习 形成能力 归纳小结 强化思想布置作业 引导预习温故知新 引入课题 一、 温故知新，引入课题提问：有理数包括哪些数
讨论：你能找出用刻度表示 这些数的实例吗
一、 温故知新，引入课题-10-10-15-20-250-5510152520-10-10-15-20-250-5510152520-10-10-15-20-250-5510152520画数轴（ 1 ）画直线，取原点（ 2 ）标正方向（ 3 ）选取单位长度，标数 规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴
二、 得出定义，揭示内涵2314-1-2-3-405-51 、下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么
-2 -1021（E） -2-1021（ F） （ D ） -2-1021 三、 强化概念，深入理解120-1-2（ A） 12-1-20（ C ） （ B） 2 、请大家在练习本上画一个数轴
三、 强化概念，深入理解原点正方向单位长度数轴的三要素 四、例题示范，初步运用 五、 分层练习，形成能力1 、课本 练习 1 、 22 、课本 第 3 题（ 1 ） 3 、数轴上的点 P 与表示有理数 3 的点 A 距离是2 ，（ 1 ）试确定点 P 表示的有理数；（ 2 ）现将 A 向右移动 2 个单位到 B 点，则点 B表 示的有理数是多少
（ 3 ）再由 B 点向左移动 9 个单位到 C 点，则 C点 表示的有理数是多少
1 、数轴的概念，数轴的三要素2 、用数轴上的点表示有理数的方法3 、所有的有理数都可
