初中学生参加数学中考能力和现状的调查报告初三学生说：“我们告别了酷爱的篮球，好玩的游戏，丰富多彩的电视，没有了小学时的无忧无虑，初一初二时丰富舒适的课外生话，老师的要求，家长的压力，同学之间的相互竞争，如潮水般不断涌来的作业，这些不约而同地向我们叫嚣，或许你会感到窒息，受不了，甚至崩毁。针对拉萨市第八中学学生的现在学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对初中生参加中考的学习心理和能力有了初步的了解，为准确地把握当前初中学生的学习心理动向，探索实施基础教育课程改革的新思路，提供了客观依据。学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与中考学习动机的水平与强度有关。一般来说，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。一、参加中考学习动机调查的总体目的心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。在中学生面临升学的巨大压力的情况下，当前的中学生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵护比以前更为明显。那么这部分学生的中考学习动机的调查可以帮助我们去了解、分析出他们在越来越复杂的社会环境影响下的动力源泉，同时可以帮助我们有针对性的去激发他们在一个健康的心里条件下的参加中考复习学习动机。二、学习动机问卷调查一>、本次问卷调查目的：了解学生对学校、学习及自身的一些看法本次问卷调查的内容：包括自我价值，学习目的，学习态度等。问卷调查的方法：问卷形式<问卷表详见附件）。(二>调查方法１.问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、中考学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在初级中学进行，共发问卷786份，回收有效问卷745份，接近理想的高效样本数。２.座谈会及个案调查1/9整个调查共召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。座谈会，不仅提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。<三>、学生数学学习的基本状况1.初三学生热爱数学的情况表1教师认为学生中喜欢数学的人数分布喜欢数学的学生比例1/10以下1/10至3/103/10至1/21/2至7/107/10以人数(人>918574375百分比4.5%8.9%28.2%21.3%37.1%可见41.6%的教师认为有一半以上的学生不喜欢数学。表2学生每周课外花在数学上的时间时间数3小时以下3～6小时6～9小时9小时以上人数(人>55695028百分比27.2%34.2%24.8%13.8%这说明每天课外做数学在1小时以上的学生占48.6%。而教师对现在的数学课时普遍可以接受，只26.2%的教师认为课时偏少。2.对现在的教材，大部分学生不愿自觉去阅读，只有老师要求时才看书。教科书的吸引力很小。3.学生阅读数学课外书的人数也不多，仅13.4%的学生喜欢读些课外书。22.3%的学生很不愿读数学课外书，绝大部分学生是老师布置读一点课外材料才勉强完成。4、从学生的外显行为，可以分成下面四类型：主动型表现：学习自觉、认真、会学、学习效率较高。享受型表现：一些学生课是节节上，作业是天天交，对知识的掌握停留在皮毛上，解题对每步的依据，出题者的目的不明白。再听听他们的心声。你说：“咱们这过着什么日子？”“我到觉得挺好，爸妈可以给我很多money，我想买啥就买啥。”贪玩型2/9表现：打球的，铃声不响不进教室；玩文曲星的，见缝插针，课间10分钟也不放过；上网的，早出晚归；看电视的，家长不赶不走。意志薄弱型表现：他们感觉作业多，压力大，睡不够，受不了。<四）、问卷调查结果统计及分析本次调查共成功向学生发出问卷786份，收回的有效问卷共745份，抽取其中100份。各项统计结果和分析具体如下：1、接受调查的学生对考试态度：从图1可以看出大部分学生能够以一种健康的心态去面对中考数学复习和考试，这部分占45％；可是也有很大的比例占38％的学生面临初三感觉自己非常的紧张；部分学生对待数学学习带着无所谓的态度，对学习的动机还不是很明确。这也是当前初三学生中存在的大问题。由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成绩往往还是用分数去衡量，所以部分学生听到考试如临...
