1/6牛郎织女（二）》教学设计课题牛郎织女（二）课型略读课文授课课时教学目标认识“偎、衰”等个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教学重点认识“偎、衰”等个生字，理解重点词语。快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教具准备课件教学设计设计意图分入J导令一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了起。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看看吧。（板书：牛郎织女（二））【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究欲望。】新课教学（）分钟二、初读感知，解决生字词。速读课文，借助工具书解决生字词。牛郎织女在人间的生活是怎样的？除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母一一织女的外祖母【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力。】【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能2/6老牛牛郎的亲密伙伴三、感受人物形象。牵手（）自读课文第自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。交流：生总结：他们生活幸福，美满。板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？（赞叹、钦佩、祝福）（）阅读第自然段，说说这段的作用。生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。分离自读课文、自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）相会阅读一自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？生读课文，总结，并回答。虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，...
