科教版三年级科学《材料在水中的沉浮》教学设计 玉溪四小 李绍波教材分析：沉浮实验主要是对木头、纸、金属、塑料等这四种常见材料沉浮这一物理性质的检测和探究， 通过比较增进学生对木头的特性的了解，强化学生珍惜自然资源、节约自然资源的意识。教学目标：知识与技能：认识沉浮能力是材料的一个重要的物理性质。（物理性质可以用来描述材料；物体在水中的沉浮与构成的材料有关）过程与方法：能用简单的方法检测材料的物理性质，并通过比较发现材料不同物理特性。能用适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：培养学生对物质世界的探究兴趣。增强充分利用自然资源，节约和珍惜自然资源的意识。教学准备：塑料块、木块、纸板、泡沫、铁块、玻璃等教学过程：一、导入物体的很多特性在我们的工作和生活中都得到了我们充分的应用，比如说毛巾洗脸就应用了棉布良好的吸水性，小刀削铅笔应用铁片了的硬度，圆珠笔的外壳应用了塑料的柔韧性制成，聪明的人类能利用材料的不同特性服务于我们的生活也方便了我们的生活。我们本节课就将把这些常见的材料放入水中，探究它们一个重要的物理特性，当然我们也将重点对木头的特性作深入的了解。接下来我们就共同探讨《材料在水中的沉浮》。板书:材料在水中的沉浮二、新课教学（一）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。1、回忆所认识的常见的材料金属、木块、塑料、泡沫、纸、玻璃。。。等。媒体出示图片教师：如果把这些物品放入水中，会是什么样子的呢？学生猜测，填写表格。教师：物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中，2、分组预测：（出示记录单）这些材料都是我们生活中常见的物品，接触过，观察过。接下来，我们进行一次观察能力比赛：请各组组内交流，然后预测这些物品放入水中，哪些会沉哪些会浮？为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。如果各小组成员出现了不同预测结果可以在记录单的预测结果侧标注“？”。（学生活动）汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说明理由。3、分组实验要求：① 实验要求：只有规范严格的实验活动，才能得出准确的科学结论。② 温馨提示：a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务后，把所给材料按照顺序一个一个进行测试,一种材料测试完取出以后,再进行下一种材料的测试.b、记录员及时认真记录实验结果，（沉用↓表示，浮用↑表示） c、实验后，组员...
