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呼风唤雨的世纪说课稿VIP免费

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《呼风唤雨的世纪》的说课稿 宋仕蕾 一、说教学理念 语文学习目标,是多维的,是立体的,不仅有知识与能力的目标,还有过程与方法的关注,情感、态度、价值观的正确引导。所以,在设计这课时,我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子,自己觉得美的句子,受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读,各种形式的读,默读、朗读、快速读,边读边想象等,并把自己读的感受与同学交流、讨论,遵循课标的这些精神、理念,本课教学设计的最大特点就是入情入景地读,动心动情地读。 二、说教材 20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 三、说教学目标、重难点: 1、认识 5 个生字,能正确朗读 16 个词语。 2、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 重点:了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 四说教法学法 “教有多法,但无定法。”在本课中主要采用情景教学法和朗读法进行教学。让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习。 五、说教学设计 学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下: 首先师生谈话,学生汇报课前收集的 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化的相关资料,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入:同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候„„你能感觉到什么?板书课题,(板书:29 呼风唤雨的世纪)理解课题。让我们一起来了解一下现代的科学技术,感受一下科学技术给人类带来的巨大变化。 第二、整体感知,理清思路 在这一环节,我首先让学生用自己喜爱的方式自渎课文,读准...

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