《 秋 天 的 怀 念 》 教 学 设 计教学目标：1，正确、流利地、有感情的朗读课文。 2，抓住重点词语理解课文，体会外貌、神态、语言、动 作等描写对刻画人物所起的作用，感受母爱的伟大。 3，读写结合，知道正面描写与侧面描写相结合的方法。 4，懂得省略号的作用。教学重点：抓住重点词语理解课文，体会外貌、神态、语言、动 作等描写对刻画人物所起的作用，感受母爱的伟大。教学难点： 1，读写结合，知道正面描写与侧面描写相结合的方法。 2，懂得省略号的作用。教学准备：灯片 1，作家生平材料 灯片 2，背景音乐及朗读课文需要的背景画面 灯片 3，描写作者“暴怒无常”的关键词。 灯片 4，几处省略号关联的句子。 灯片 5，《病隙碎笔》片段。 灯片 6，《我与地坛》片段。 灯片 7，教师作品。教学时数：一课时。教学过程：一：导入这世上，最叫人割舍不下，最感人至深的，往往就是那血浓于水，血脉相连的亲情。亲情，能给迷茫的人以光亮；给绝望的人以希望，以温暖。这节课，我们就来共同赏析一篇与亲情有关的篇章，题目是《秋天的怀念》。（板书并齐读） 二，新课1，了解作者。这篇课文的作者是史铁生，想要走近情感世界，首先让我们来了解下作者的生平。请同学们看大屏幕，谁能读一下。从作者的生平资料里我们不难看出，年仅 21 岁的作者因病致瘫，但是他用笔代替腿走出了一条成功地文学之路。那本文中，这位具有特殊人生经历的作者，在这悲寂寥，伤情怀的秋天里，将会以怎样的情愫怀念什么怀念谁呢？请同学们轻轻打开语文书，翻到 65 页，老师找同学分自然段朗读课文。2，朗读课文。3，理解课文。A，作者以怎样的情愫怀念谁呢？（悲伤、愧疚、也是充满对未来的希望的心情怀念他的母亲。）B，想知道他母亲是一个怎样的人，首先啊，我们还是来看看作者当时的状态.在文章的开头作者就说到“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常”什么意思？作者有什么“暴怒无常”的表现？找出相关的句子读一读并说一下你的理解。那么本文大家不是说是作者怀念母亲的么，但是作者却先描写自己，这是什么写法？（侧面描写做渲染）。C，那么作者正面描写的母亲，面对如此“暴怒无常”神经兮兮的儿子，她是怎么做的？你从哪些描写母亲神态、动作、语言等词中感受到母亲是一个怎样的人？D，就像你们分析的那样，这是一位善良宽容的母亲，也是一位坚强的女性。她的坚强不仅仅表现在她对残疾儿子的抚慰，照顾，更表现在...
