加强课外阅读指导之管见惠阳淡水第六小学 彭爱兰《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料；背诵优秀诗文不少于 150 篇（含课文）养成良好的阅读习惯，课外阅读总量六年制不少于 150 万字
目前，在小学语文教学中，有目的有计划地开展课外阅读指导的现象还不够普遍，要达到《大纲》中的教学目的和要求，还有一定的差距，因此，小学生的课外阅读问题仍是一个有待进一步研究的薄弱环节
特别是城里的小学，随着生活水平的提高，学生课余时间充足，如何指导他们利用这些课余时间多读一点有益的书报，帮助他们增长知识，开拓视野，使课余生活过得更充实更有意义的问题就更加显得迫切和重要了
为此，笔者针对怎样有目的有计划地指导学生开展课外阅读进行了尝试，现谈谈我的一些做法
一、努力创设课外阅读的环境
首先，要重视指导学生订阅一些适合他们年龄特征的少年儿童读物
例如《中国少年报》、《小学语文报》、《作文大王》等，这些读物科学性、知识性、趣味性较强，适合三——六年级学生阅读
其次，学校定期开放阅览室、图书室，组织同学们看书、借书；或在课室设立“图书角”，通过各种途径，把适合同学们看得读物筹集起来，让同学们自由翻阅
最后，学以致用指导同学们有计划地开展各种活动，如制作“手抄报”；自制“摘抄本”、“优秀作文册”；剪报；举行讲故事比赛以及定期进行读书经验交流等
以上生动活泼的形式，在同学们当中掀起了读课外书的热潮，已收到十分可喜的效果
二、密切配合课文开展课外阅读指导
学生在课堂上从课本所获得的知识毕竟是有限的，要拓展他们的知识面，提高他们的语文阅读能力，就必须将课内向课外延伸，尽量使课外阅读紧紧围绕课内阅读，两者构成一个
