网络环境下小学语文教学的思考 随着科学技术的进步特别是计算机网络技术的发展，现代教育技术在小学各个学科的应用已经变得越来越广泛，其发挥的作用也越来越明显和重要
“网络教学”作为一种新型的教学模式，已经被众多教育工作者接受并得到逐步应用
随着校园网的顺利开通并投入使用，网络第一次真正走进了我们的课堂
面对师生人手一机，随时可以利用网络资源的有利条件，面对教学设备和教学条件的翻天覆地的变化，教师显然不能仍然只停留在粉笔、黑板、教材三位一体的古老教学模式上裹足不前，小学语文教学必将面临一次观念的风暴
网络教学是一种新生的事物，是一个开放的概念
它主要包含以下几方面内容：其一，网络教学是通过网络进行的教学过程
在这一过程中，网络作为知识与信息的载体而存在；其二，网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程；其三，网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境
受旧时的封建思想的影响学校教育成了“一言堂”“满堂灌”，极大地扼杀了学生的“能动性”和“创造性”
以计算机为核心的多媒体网络教学改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法
在现代化的教室里学生的学习兴趣更加浓厚，学习的自主性和选择性都得到增强
网络教学使学生真正成为学习的主体
我们在语文教学中利用网络教学进行，也有了一些初步体会
一、转变观念，重新确立信息技术环境下语文教师的角色意识《语文课程标准》（实验稿）中指出：“教师是学习活动的组织者和引导者
”在信息技术环境下，这一点体现的尤为突出
由于网络资源的丰富异常而且良莠不齐，教师的引导显得非常重要
在信息技术环境下的语文课上，教师就是一个向导，指引着学生利用手中的工具从泥沙俱下的信息江河中筛选有用信息的黄金由于网络世界的博大和未知性，教师不可能也没有必要“预见到课的所有的细节而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中作出相应的变动
”（苏霍姆林斯基语），
