浅谈小学英语口语教学英语教育的目的是培养学生综合运用英语的能力，而口语教学正是一个外化的过程，其目的就是把所学到的知识以口头形式流利地表达出来，实现“学以致用”的教育目的。口语教学不仅体现了新的教育理念，而且符合时代对学生发展的需求，口语能力的提高，也是学生英语素质提高的重要标志，但是，在我们实际教学过程中却常常忽略了口头表达的训练，导致为数不少的学生普遍缺乏实践对话的能力，小学四年英语学下来，打扰别人不会说：“Excuse me. ”，你怎样了不会说：“Hou are you ?”；好比一个少了喇叭的收音机，想把接收的信息传递出去，却又“爱莫能助”。面对中国与世界的交往日益频繁，面对学生交际过程中应用英语能力的薄弱。给每一个英语教育工作者敲响了警钟：时代在召唤，英语口语教学必须提到突出的位置。口语教学在小学英语课堂教学中占有突出的地位，加强口语教学，培养和提高学生的口语表达水平，是我们每一位英语教师应该努力并尽量做到的。小学英语口语教学形式多样，方法不一，像我们平时经常用的游戏教学，任务型教学，情景教学等等，运用的好效果很明显，结合学生心理和生理特征，我个人认为应坚持以下原则：1 、口语教学与生活实际相结合的原则口语教学要有情景、语境，并且情景、语境要贴近生活实际，所以口语教学使用的话题必须与学生的个人、兴趣爱好、风俗习惯等方面相关。如 学习句子 It has a long nose and big eyes .我会让学生在了解这一句子意思之后说说其他的动物外表特征。大家一下子就活跃起来了 。孩子们在说的过程中自然而然对 long\big \short \tall \small 等描写词有了练习，难点不攻自破了。2、口语教学与活动相结合的原则学生刚接触英语，很多时候枯燥的读，学生不一定能理解并记得住，如 邀请别人吃东西 Have some apples ,please ! 他可能知道这句话是啥意思，但邀请吃别的可能就说不清楚，这时通过模拟做客的情景 摆上这些吃的。再如 ：传授“现在进行时”，我们可以创设一定的语境，让学生表演节目，这样生动的情景能大大提高学生参与的积极性，如安排一个英语较好的学生充当小记者，采访在座的同学：“What are you doing ?”其他同学根据采访的内容，用一两句话回答，教师则提醒学生注意语言的完整性、流畅性和正确性。通过几次训练，学生们都能较好地掌握了新时态的运用，口语水平有了明显提高。3、教学中坚持循序渐进的原则就像我们学说话一样...
