桃花源记教学目标：1．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。2．学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。3．了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点；1．以感受桃花源优美的环境、淳朴的人情、和平安定的生活，其乐融融的人际关系。2．掌握文言实词。教学安排：3 课时教学过程：第一课时一、导入：1.由成语“世外桃源”导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即使在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺的时候，当你心烦意乱的时候，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。2.介绍作者及本文的写作背景陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出生于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在 41 岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。本文大约写于宋永初二年（421 年），陶渊明约 57 岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。3.老师范读课文4.指导学生朗读课文（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一、句读分明；二、节奏合理；三、语速适中，四、语句流畅；五 注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。）5.对照注释，理解课文。（注意重点词语的解释。）（如果程度好的班级，可以对照课文，直接笔译，然后站起来读，同学补充，老师作点拨）6.第一段翻译与评点：原文：晋太元中，武陵人捕渔为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，...
