一般情况下，班主任家访可直接跟家长进行沟通，无须遮遮掩掩，而对于一些特殊学生、特殊事情的家访，班主任则须讲究语言艺术
一、旁敲侧击地暗示 王勇这学期学习明显退步，在与该生的交谈中我了解到，他爸爸妈妈从工厂辞职做生意，每晚在家大战“方城”，严重影响了他的学习
我决定通过家访解决此事
还没进门，麻将声、欢笑声已经不绝于耳
进得门去，互相打了招呼，我细心打量起屋子来
屋子不大，孩子做作业的桌子几乎紧挨着麻将桌，难怪孩子学习掉队呢
孩子的父亲见我环视着屋子，很不自然
此时，如果我直接表示对孩子学习环境的不满，效果并不一定好
于是，我忙对趴在桌上做作业的孩子说：“小勇，你怎能把写作业的桌子挨着麻将桌放呢
”这样一来，既表明了自己的意图，又不致使家长难以接受
二、顺水推舟地运用 家访的目的如果难以直接表述，班主任可以在与家长的交流中捕捉时机，然后顺水推舟地说出来意
我班李浩的家长让孩子停学帮助开小店
事实上，李浩家中人手较紧，开店确实要个帮手，但无论如何也不能让上小学的孩子停学啊
我决定前去家访
进得屋去，发现孩子的父亲正在大发脾气
原来李浩刚才卖牙膏、牙刷、肥皂和火柴时，把钱算错了，少收了八角钱
了解情况后，我对他父亲说：“真不怪你发火，小本生意，还吃得消在算帐上出错吗
可这件事也不能全怪孩子
你想孩子才多大，三年级还没有上完，这几样东西，又是乘法，又是加法，又是减法，而且又是口算，还不是为难孩子
这些在三年级还没有全学到呢
”他父亲无奈地说：“这倒也是，要不是家中人手紧，我也不会让他停学在家
”见时机成熟，我紧接着说：“真是为难，他不在家，开店就不方便，他在家又没有这个能力，你也不放心，太难了
我了解你的苦心，一切还不都是为孩子着想
但让孩子一辈子受用的还是知识
”他父亲终于说：“看来，我还是让他读书吧
” 这次家访，如果我直接说明来意，未必能做通家长的思想工作
