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《平均分》说课稿VIP免费

《平均分》说课稿_第1页
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《平均分》说课稿_第2页
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《平均分》说课一、教学内容。人教课标版小学数学二年级下册第 12~14 页的《平均分》二、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法(一)的内容,表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念,而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,必须理解“平均分”,只有学生建立平均分的概念,那么学生认识除法,才能收到水到渠成,事半功倍的效果,为此,教材安排了 3 个例题,例 1 通过让学生动手分一些实物,由“应该每个小朋友分得一样多”,引出“平均分”,让学生认识“每份分得同样多”,叫平均分。例 2、例 3,让学生充分经历平均分物的过程,理解“平均分”的含义,并在头脑中初步形成“平均分”的表象,为认识“除法”积累了丰富的感性知识。根据教材的编排意图,结合学生的实际情况,我们制定了以下教学目标:1、让学生在具体情境中明确“平均分”的含义,形成平均分的表象,初步了解平均分的各种分法。2、培养学生自主探究,动手操作,合作交流的能力。3、在实践探究中培养学生的平等意识,让学生在实际问题过程中获得成就感。教学重点是经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品几种分法。三、说教法、学法。本课教学设计由感知,动手操作,归纳概括过程与方法,层层深入,遵循了学生的认知规律,教学中主要采用情景教学法和实践操作法,让学生在适当的情景中亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,建立平均分的表象。四、教学流程。合理安排教学程序是教学成功的关键之一,根据教材内容和学生掌握知识的一般规律,我安排了以下教学程序。(一)创设情境,感知“平均分”。首先创设情境,谈话引入,我先描述有关春天的景象,然后问学生(同学们喜欢春天吗?在这春光明媚的季节里,你们想做些什么呢?)象这样,用学生喜欢的生活情境引入,引导学生畅所欲言在春光明媚的季节里,你们想做些什么?让学生交流喜欢的活动,为学习创设了一个轻松愉快的情境,激发了学生学习的兴趣。接着,用多媒体显示 5 个小朋友准备春游的情景图,其中一个小朋友小胖提议在出发前把这些食品分一分,听听他是怎么说的,继续用多媒体显示小胖的画面音,(我们先来分面包吧!我长得胖一些,应该多分点,我 3 个,小东 2 个,小聪 2 分,小红 2 个,小天你个头最小,你 1 个吧!)其它 4 个小朋友一听,都皱起了眉头,这时,老师就问大家,他们 4...

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