学校教育是基础教育之基础。在这一时期培养学生们积极的品格、健康的体质、做事的能力对于他们可持续的学习与发展至关重要。因此，小学教育要着眼于未来，着力于基础。在整个学校教育中，课堂教育是重中之重。在学校，培养人最核心的地带就是课堂，教师要能够充分的利用课堂上有效的时间，来教会学生所要学习的知识，这就需要老师们在课堂上讲求一些教学的策略。下面我就从以下四个话题来进行学习：一、教学策略在小学体育课堂教学中的意义（一）教学策略的含义教学策略是以一定的教育思想为指导，教师在教学情境中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际情况，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等等的系统决策。教学策略其实就是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。任何事情都要多角度的进行分析，我们所面对的是一群有思想、朝气活泼的学生，那我们所选用的教学策略也应该是鲜活的，而不只是像含义中所谈到的，不能光从字面去理解，要从学生的角度出发。这就是说教学策略是在不同的教学条件下达到不同的教学结果所采用的不同方式、方法，它包括对知识技能教学内容的序列安排；对认识活动过程中的系统问题和期望的学生反应的安排；对教学的组织形式和信息呈现方式的安排等等。我们的教学活动是来源于学生的先前认知，也就是说教师在选择教学策略时要根据学生的活动情况来选择适当的解决问题的方法，在活动过程中，要具有不断取得和分析反馈信息的能力，及时调整教师自身的认识过程，还要具有维持和解决问题的方法、手段。课堂教学活动就是教师对自身的教学活动的自觉意识和自觉调节，教师能够根据对教学的进程及其各种要素的认识反思，及时把握教学过程中的各种信息，及时反馈和调整教学的进程及师生相互作用的方式，推进教学的展开,向教学目标迈进。 教学策略不是万能的，不存在一个能适应任何情况的教学策略。同时，教学策略与教学问题之间的关系也不是绝对的对应关系。同一策略可以解决不同的问题，对不同的学习群体也会产生不同的教学效果。（二）教学策略的阶段根据课堂教学流程，有效的教学过程可以划分为三个阶段，那在这三个阶段里教师都能够很好的将教学策略运用到其中。1.教学准备策略阶段在这里主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为。它具体包括对教学素材的处理、...
