自主探索 展现自我 ——《长方形正方形周长计算》案例与反思 房县东城小学 蔡琴【背景说明】长方形正方形周长计算是人教版三年级上册第三单元第三节课的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。《数学课程标准》明确指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，让不同的人学不同的数学。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的新理念呢？设计教学时要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。【案例描述】教学目标 ：1：进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。2：通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。3：探索长方形和正方形的周长计算，培养学生对数学的兴趣。 在学习活动中体会现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形、正方形的周长。难点：长方形、正方形周长的计算方法的运用。教学过程：（一）设疑激趣，引入新课 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧？自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员小猴正在宣布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！” 师述：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件 ，两块草坪分别是长方形和正方形） 你有办法判断出谁跑的路程长吗？ （得出可以比较这两块图形的周长。） 揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。（板书课题：长方形正方形周长的计算）（二）小组合作，解决问题。 1、兔子的路程： ① 提问：兔子的路线...
