自主发展规划（2009-2011） 索引号:［3101010006-201001-2010-002］ ［ 作者：佚名 点击数：1188 更新时间：2010-1-14 ］ 一、学校发展现状分析（一）总体优势1、深厚的校园文化积淀为学校课程的发展奠定了内在基础学校创办于 1920 年，是一所历史悠久的老校。自上世纪八十年代开始不断自主发展，进行“乐能创教育”探索，开展“小班化教育”研究，因此也是一所有着丰富内涵和创新活力的素质教育实验校。长期积淀的学校文化为课程的建设与发展奠定了较厚实的基础。2、丰富的校外教育资源为学校课程的发展提供了外部条件学校位于传统与时尚交融的上海市中心城区，周边的校外教育资源丰富。这些资源既有鲜明的特色，又能提供专业的指导，在拓展教育教学时空，提高学习效能，在帮助学生完成知识经验转化为能力素质的过程中，能提供更广泛的平台，也能为满足学生个性特长的差异需求提供更多的机会。3、敬业的教师工作团队为学校课程的发展提供了执行保障长期经受学校文化的浸润与熏陶，两次经历学校之间的兼并与重组，从年龄、学历、职称、骨干与党员的比例等各项指标均显示，整个教师队伍正趋向成熟。有责任感和进取心，有实践智慧和执行艺术，个性特质在团队合作中能形成良好的互补互促，在人力资源上为学校课程的发展提供了较有力的保障。（二）存在的问题与矛盾1、教学空间狭小制约课程发展学校地处闹市，空间狭小，占地面积仅 1957m²，运动场地面积 700m²，对于 23 个教学班的规模而言，教学空间的严重不足使课程在实施上感到局促。2、教师的课程执行力亟待提高教师在教育教学行为与理念之间客观上始终存在落差，在课程实施过程中的设计、创造和执行能力亟待提高。同时，来自于社会的、与素质教育相违背的功利思想，给学校和教师也带来重压与无奈。3、学生家庭支持课程力度有限由于中心城区实际居住人口的结构已发生改变，大量外来从业人员子女家庭的学习背景较弱，地段生中许多家庭系父母一方为外来人员组成，居住条件差，离异家庭多，从而使课程实施在获得家庭的认同与支持度上增加了难度。 二、学校发展的阶段目标基于原有的课改实验和小班化教育实践研究的厚实基础，针对市教委“进一步加强和提高学校课程领导力和执行力”的要求，着重在课程建设和发展上寻求新的突破，在完善学校课程体系的架构、达成管理的有序和规范、形成校本的课程特色等方面开展实践和积累，并将此过程作为学校新三年发展的重心，向着现代学校制度与文...
