Welcome back to school！教学反思 在教学本单元 B 部分时，我先教学“teacher”和“student”两个单词，经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的发音，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练，还通过各种游戏的方式学习的结果，学生学得很快，一下子就把 teacher 和 student 两个单词记住了。在小组活动时，我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。句型为“where are you from？”，学的还是挺快的。为了巩固这两个新单词，我向一个学生连连发问：“where are you from？”学生必须根据我的发问做出事实回答：“I’m from…”开火车的游戏，学生情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Let me try. Let me try.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的两个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。字母学习挺好的，学生通过 TPR 的方式激发兴趣，小 chant 还是挺有兴趣的，加上相应的动作，增强学习兴趣。 由此可见，在本节课中，虽然只是学习两个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这两个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。 “听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。
