1/11教学基本信息课题战台风学科音乐学段中年级段年级四年级相关领域科学语文教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：年月是否已实施否一、指导思想与理论依据（一）指导思想：《课标》指出：在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此，本课中我让学生通过分段细听音乐，感受各个乐段音乐表现要素的特点，并领会音乐表现要素在音乐表现中的作用。（二）理论依据：依据布鲁纳的发现式教学法，我在本课细听音乐的环节让学生根据音乐的表现内容通过聆听音乐自主发现音乐基本要素的特点来理解音乐作品。美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，我让学生先唱唱主题乐句再欣赏音乐，而且是带着问题欣赏音乐。例如：欣赏第一段我让学生听听主题乐句出现在哪了？欣赏第三段我让学生听一听主题音乐出现了几次？这样学生就会有对所听的音乐感兴趣，回去带着问题就、研究它，从而走进音乐。二、教学背景（一）教学内容分析：《战台风》是一首标题音乐作品，表现码头工人不顾个人安危，冒着暴2/11风雨奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形象鲜明。除引子外分为五段：第一段：强而有力的节奏，热情洋溢的曲调，表现了码头上热烈的劳动情景。第二段：发出混乱而强烈的音响，渲染了码头上热烈的劳动情景。第三段：坚强而有力的旋律，从低音区向上推进，发出急促的音调。这一段音乐生动的表现了码头工人在狂风暴雨中奋力抢救国家财产的战斗情景。第四段：抒情的歌唱性旋律，恰如雨过天晴，工人们眼看着一大堆从风雨中抢救出来的物资，从内心发出胜利的微笑，表现了一种欣喜之情。最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动中。（二）学生情况分析：能够感受并描述音乐中力度、速度的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容自己感受音乐的基本要素的特点并用语言描述。能够感知音乐主题，因此，在第一乐段和第三乐段我让学生联系音乐主题欣赏音乐。体验音乐的情绪，能用语言作简单描述，并能够自然流露出相应表情或作出体态反应，而且能够用简明的表演动作表现音乐情绪。因此在细听音乐的环节，我让学生感受音乐情绪，并做简单描述，在第三乐段这样的重点段中，我还让学生用动作表演音乐情绪。（三）教学方式与手段说明：在了解音乐...
