(1)《生于忧患，死于安乐》复习辩课教学实录课前热身：（课代表带学生背诵全文“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……然后知生于忧患死于安乐。”导入：师：同学们，今天我们将借助对《生于忧患，死于安乐》这篇古文进行抢答式复习温习议论文体，并尝试对相关论题进行辩论。（展示学习目标）1、对照原文，翻译全文2、明确论点3、找出论据4、分析论证方法5、梳理全文论证思路—、温故知新师：首先，我们将全班同学分为两大组，比一比哪一组更好地巩固了这篇文言文的文言词汇以及连词译句。其中，注意红色重点字词一定要特别认真翻译。（展示原文“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，……百里奚举于市”(2)（生抢答，其他同学认真听，核对翻译。生 A：舜在师：（问另一大组同学）他的翻译有没有疏漏或不当之处？是否字字落实？生：没有疏漏。师：（为甲组加分，并展示译文，红字显示一个“发”字和 5 个“举”字，让学生复查与巩固）其中，红字显示的这几个字的翻译有何特殊之处？生：都可以翻译为“被任用”，表被动。师：（展示原文“故天将降大任于是人……曾益其所不能。”红字显示重点字词）三、一生 B：所以上天将要下达重大的使命给这些人，必定使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累，使他遭受饥饿，肌肤憔悴，使他身受贫困之苦，使他做的事情受到扰乱，不顺利，通过这些做法，增加他所没有的才能。师：（问另一大组同学）他的翻译到位了吗？生：没有，不能加分！通过这些做法“使他的内心警觉，使他的性格坚韧”没翻译出来。师：再找一个同学来落实。三、二、一……生 C：所以上天将要下达重大的使命给这些人，必定使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累，使他遭受饥饿，肌肤憔悴，使他身受贫困之苦，使他做的事情受到扰乱，不顺利，所以通过这些做法，使他的内心警觉，使他的性格坚韧，增加他所没有的才能。(3)师：可以加分了吧？生：不可以！“所以通过这些做法”多翻译出了个“所以”师：多或少都得扣分，所以同学们在翻译后还要检查两点：句子是否遗漏翻译或是否通顺了。师：找出原文中的使动用法的运用。生：“苦”、“劳”“饿”“空”“乱”“动”“忍”师：其中“所以、的翻译比较特殊。生：通过这些方法。师：（展示原文：人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。）生 D：一个人常常犯错，然后能改正，内心困惑，思虑不顺，然后有所作为；憔悴表现在脸色上，发出...
